殷红丹

摘要：高中学生在初中阶段已经学习过化学，但其化学基础仍相对较差，化学素养仍有待提高，高中化学驾驶在开展化学教学时，必须要从学生的角度出发对教学的模式与方法进行完善与创新，一方面可以激发学生学习化学的兴趣与热情，另一方面可以打造高效的化学课堂，从而促进学生学习效果的不断提高。本文则对当前的化学教学情况进行简单的分析，并就化学教学效果的提高提出几点策略，希望能不断提高教学的整体效果。

关键词：高中化学;教学效果;化学教师

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0285 - 02

前言：高中化学本身就具有一定的难度，教师同样也面临着相对较大的教学压力，在现实教学中，部分高中教师为了保证教学的进度，仍习惯采用传统的照本宣科教学方法进行教学，学生在课堂上只能处于被动接受知识的地位，師生之间的交流与互动较少[1]。由此可见，想要从根本上激发学生学习的主动性与积极性，化学教师首先要转变教学观念，并对教学方法与手段进行完善、创新，活跃课堂氛围，以此更新学生的学习体验，从而让其主动参与到课堂教学中，不断提高教学效果。

1 加强师生沟通与互动

在新课程改革背景下，高中化学教师必须要意识到传统的教学模式已经无法提高学生的学习效果，其必须要寻求转变与完善，将学生作为课堂教学的主体，增加师生之间的沟通与互动，方能不断提高学生的学习热情。化学课程的主要特点在于理论教学与实践教学相结合，教师在引导学生开展实践教学的过程中，应当在保证安全的前提下给予学生更多的动手操作时间，让其真切感受到各种物质的化学变化过程，而且通过长期的实践与操作，学生的实践能力、化学思维能力自然会得到进一步的提高[2]。然而，教师带领学生进行化学实验的时候，可先进行示范性操作，但是要让学生主动说出实验操作的具体步骤，其再根据学生的表述进行实验操作，这样一方面可以增加师生之间的互动，另一方面可以加深学生对化学实验步骤的记忆，从而保证实验教学的有序进行。

2 重视实验合作与探究

实验教学是高中化学的重要组成部分，对学生化学素养与实践能力的提高具有重要的促进作用，教师在引导学生学习化学知识的时候，可以让其通过实验的方式来论证问题或结论，从而帮助学生培养良好的探究精神[2]。然而，由于高中化学实验具有一定的繁琐性与复杂性，教师应当多采取小组合作的方式进行实验教学，让学生之间能互帮互助、相互配合，准确完成每一个实验步骤，这样不仅能增进学生之间的情感交流，还能保证实验的顺利进行，并提高了实验的成功率，最终顺利完成相应的教学目标[3]。例如学习到与“水净化”相关的内容时，教师可相对学生进行分组，让其分工合作，通过实验的方式将污水进行净化处理。当然，教师在实验过程中应全程巡视，帮助学生及时解决遇到的问题，这样一方面有利于缓解教师的教学压力，另一方面可以帮助学生提高动手操作能力与合作精神。实验结束之后，教师还可以安排小组讨论分析，让学生有机会分享实验过程与实验体会，从而不断提高其合作实验的热情。

3 实行情境式教学方法

传统的教学模式过于单一，课堂氛围沉闷无趣，学生兴趣与热情有限，学习热情自然难以提高。情境教学是现代教学常用的一种教学方式，高中化学教师可以通过情境式教学法来引导学生进行思考与探究，以此不断增强其分析问题、解决问题的能力。由此可见，想要充分发挥情境式教学方法的作用与价值，教师应打破传统按部就班的教学方式，鼓励学生进行猜想与创新，并让其通过实验的方式来论证自己的猜想，毕竟只有实践才能出真知[4]。例如学习到与Fe（H）2相关的内容时，教师可以让学生通过实验的方式制取Fe（OH）2，当然，在开始进行实验之前，教师可以先通过多媒体播放一段与Fe（OH）2有关的视频，让学生对该物质有一个基本的认识与了解，从而构建良好的教学情境。随后，教师提出一些与视频内容相关的问题，如“Fe（ OH）2的制取过程有什么特点吗？”、“Fe（OH）2的制取过程需要注意哪些东西？”等等，待学生进行实验的过程中，教师还可以继续提出问题“NaOH为什么会在溶液的下方？”、“沉淀物质颜色发生变化的原因是什么？”、“该怎么保存Fe（OH）2 ？”等，让学生带着问题去实验、去思考，从而不断帮助其解决学习过程中遇到的各种问题。

结语：在新课改的教育背景下，传统的教学模式已经逐渐被取代与淘汰，教师必须要及时转变教学观念，以适应教育发展的需求。高中化学教师在教学的过程中电应当对教学模式进行完善与创新，并通过加强师生互动、开展合作实验教学以及情境教学等方式来丰富学生的学习体验，激发其学习化学的兴趣与热情，从而帮助学生尽快掌握相关的知识与内容，并促进自身综合能力与化学素养的不断提高，最终实现有效教学。

参考文献：

[1]黄伟忠.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[J].俪人：教师，2015（ 22）：120 - 121.

[2]李浩.新课程理念下高中化学有效教学的策略研究[J].中学课程辅导：教学研究，2015（ 21）：9.

[3]邹光.新课程背景下高中化学有效性教学的策略研究[J].教育教学论坛，2014（ 31）：112 - 113.

[4]翁建红.来挑战高考，面对压力——高中化学课堂有效教学的策略构建[J].数理化解题研究，2016（ 27）：70 - 71.