马忠良

摘要：在新时期的小学教育阶段，美育教育成为主要教育内容。美术作为美育教育重要学科载体，承载着学生审美意识以及能力建设的重要作用。美术教师为充分发挥课堂教学功能，必须先让学生对美术学科产生学习兴趣。鉴于此，笔者主要围绕小学美术趣味教学展开有效分析。

关键词：小学美术;课堂教学;趣味性探索中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0268 - 01

前言：素质课改背景下，趣味教学成为全新的教学思想，教师在美术教学活动时，需要重视学生兴趣合理激发，让学生在兴趣的驱使下，自主参与到美术课堂活动探索当中，从而实现学生审美思维能力的有效培养和提高。

1 小学美术课堂趣味教学的必要性分析

新课程改革对小学教育体系建设提出全新要求，学校不仅要重视小学生智力开发，更要关注学生美育教育，从而促进小学生形成更加健全的品格。而美术作为小学阶段的重点艺术课程，是实现小学生美育教育的重要学科载体[1]。做好美术课堂教学，是美术教师需要履行的职责，而第一步便是要让学生对美术产生强烈的学习兴趣。只有让学生对美术产生学习兴趣，才能夠保证美术课堂教学更加高效。因此，美术教师加强美术课堂趣味性探索，十分关键。

2 小学美术课堂趣味教学的路径探究

2.1 构建趣味美术情境。趣味的课堂情境，是实现小学生兴趣激发的前提条件[2]。因此，作为美术教师，在组织课堂教学活动时，需要根据小学生兴趣需求，以及美术课程内容包含的具体情境元素，构建趣味的课堂情境。让学生更加直观的学习和体验美术知识，提高小学生美术学习效率。比如说，教师在讲解《梦幻中的城堡》时，可以借助于多媒体，构建趣味的美术情境。利用影视资源，将动画片中的城堡图片和视频资源展示给学生，让学生对城堡形成正确的美术感知。之后，教师鼓励学生在如此梦幻的情境下，进行想象和联想，自主发掘和整合城堡美术设计思路，从而实现学生美术创新思维的有效开发。

2.2 设计趣味美术游戏。教师为了让学生对美术学科产生强烈的学习兴趣，应该重视将课堂教学与游戏建立有效联系。引导学生积极参与美术游戏，并在游戏的过程中，正确掌握美术思维，提高小学生美术创新与创作能力。比如说，教师在讲解《有趣的彩泥》时，可以在美术课堂上，为学生提供数量充足的彩泥，引导学生利用彩泥进行美术游戏参与。学生在美术课堂上，将彩泥捏造成各种形象，比如说小人、小狗等，让学生在美术游戏的过程中，形成正确的美术思维，提高学生审美能力。

2.3 组织小组合作鉴赏。教师在美术的课堂上，要重视美术作品鉴赏与赏析教学，让学生在鉴赏的过程中，加深对美术学科的认知，感受到美术的学科魅力，从而建立起美术学习的兴趣，让学生今后在美术的学习活动中，表现的更加积极和主动。首先，为保证美术鉴赏活动更加有序，教师需要将班级学生均衡分成若干小组，让学生以学习小组的方式，对美术作品进行合作鉴赏，从而强化学生审美思维，以及合作能力的有效培养。比如说，教师在进行《水墨游戏》课堂教学时，可以利用网络搜集中国古代比较经典的水墨画作品，并引导学生通过观察和鉴赏，小组讨论水墨画中所包含的美术内涵，以及具体的美术特点和创作方法。之后，鼓励各个利用水墨绘画材料，进行美术创作，让学生在鉴赏与实践的过程中，对中国的水墨画文化形成更加深刻的认知与理解。

2.4 实施趣味实践活动。美术教师应该重视理实结合，在加强美术知识理论教学的同时，更要重视实践活动组织与实施，让学生在实践活动参与过程中，对美术学科产生兴趣，树立良好的学习认识。比如说，教师可以组织“变废为宝”教学活动，引导学生利用生活中的废品，进行美术创造。学生可以利用生活素材，进行旧物改造，让学生在动手操作的过程中，形成良好的审美意识。同时，教师可以围绕课程中的实践模块，比如说雕塑制作教学，让学生利用学校的教学素材，进行雕塑制作与创新，让学生在动手操作的过程中，深入体会雕塑文化的艺术魅力，让学生更加富有热情的参与到美术创新与实践活动当中。

2.5 布置生活化作业。为了让小学生对美术学科更具有学习热情，教师需要布置生活化的美术作业[3]。通过趣味美术作业布置，让学生产生学习兴趣，从而端正学生美术学习态度。比如说，教师可以布置写生活动，要求学生深入现实生活环境，发掘美术素材，并且自主完成美术创作。教师可以鼓励学生观察校园中的鲜花，并根据自己喜爱的鲜花进行美术绘画。同时，教师可以鼓励家长与学生一起进行的美术创作。让家长与学生一起进行废物改造，美术模型制作，从而在家长的带动与引领下，让学生对美术产生学习兴趣，同时也能够增进学生与家长之间的感情。

结论：综上，美术在小学教育领域，是一门重点的美育学科，教师在组织课堂教学时，应该想办法让学生对美术学科产生学习兴趣，并积极参与到课堂探索活动当中。因此，在新时期的美术课堂上，教师可以构建情境、组织游戏、实践活动，提高学生学习兴趣以及学习欲望，充分发挥美术的教育功能。

参考文献：

[1]温卿.浅谈小学美术趣味化实施策略现状的优点与不足[J].学周刊，2018（ 04）：162 - 163.

[2]王丽.浅谈小学美术趣味化教学的实施策略[J].学周刊，2017（19）：53 - 54.

[3]刘燕.小学美术趣味教学的实践与研究[J].赤子（上中旬），2015（02）：171.