童述春

摘要：为了进一步落实重庆市教委关于减负提质工作要求，推进卓越课堂建设，而在小学开设社团活动既是课堂教学活动的延伸，也是各科教学的有机组成部分。我校深刻认识到开展社团活动是深入实施素质教育的重要举措，也是丰富校园文化生活，提升学校办学水准，于是在学校各个年级设置并开设了各类社团活动，让学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，强化学生的兴趣特长，培养学生的创新精神和实践能力。我负责的是竖笛的社团活动，就在从引领学生走进竖笛学习的氛围，让同学们尝到竖笛学习的甜头，引导同学们走进音乐的殿堂尽情享受音乐之美等方面来谈谈自己如何开展竖笛活动激发竖笛学习的兴趣。

关键词：竖笛;社团活动;教学

中图分类号：G629.2

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0258 - 01

美国音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往美好体验音乐的桥梁”，义务教育音乐课程标准明确提出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的作用，器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践。”为了进一步落实重庆市教委关于减负提质工作要求，推进卓越课堂建设，而在小学开设社团活动既是课堂教学活动的延伸，也是各科教学的有机组成部分。于是在学校各个年级设置并开设了各类社团活动，在众多乐器中，竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，学生从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。同时价格便宜、结构简单、易学易奏、方便携带。而且参加竖笛社团活动的学生都有一定的音乐基础，有些学生还参加了一下社会团体举办的器乐培训班。竖笛虽然吹奏轻松，但初学者容易出现孔按不严实，动作不协调等问题，如何才能达到让同学们学有所获、对竖笛产生浓厚的兴趣？通过不断地实践和反思，在教学中我总结出了三个步骤，以供大家参考。

1 引导学生走进竖笛社团活动学习的氛围.激发竖笛学习的兴趣

竖笛社团活动开班当天我和同学们一起收看了著名音乐家的器乐演奏的视频，让学生深刻感受器乐演奏的美，同学们也非常渴望自己能演奏乐器。当时我就采访了班上的同学，有一部分正在学习各种乐器如：古筝、钢琴、小提琴等，这让从没学过乐器的同学非常羡慕。我告诉他们其实能演奏这么多乐器并不难，所有乐器都是相通的，只要精通一种乐器就可以很容易的学习其他乐器。比如：竖笛这种乐器，我从来没有跟任何老师学过，但是现在我可以吹出美妙的音乐，于是我马上拿起竖笛为他们吹奏了一首大家熟悉的歌曲《两只老虎》，演奏结束同学们都不约而同的为我响起了热烈的掌声。同学们的兴趣高涨。这时我告诉他们这个乐器只需要几块钱就可以买到，放在书包也非常轻巧不占地方，这时我话音刚落就有同学举起小手，带着请求的目光说到：“老师你教教我们吧”，到这里看来第一步算是成功了。我爽快的答应了。

我想这种热情也只能保持三分钟，要学好竖笛还得靠老师严格监督，让他们有持续的学习兴趣才对，在同学们热情高涨之时我布置了非常可行的作业就是让同学们当天回去就买竖笛，并开始练习吹奏F调的5，下一次上课我们一个一个吹，比比看谁吹得最棒。一个一个吹，当我说出这句话时，我心里给自己打了个问号，我能做到吗？我班四十多人，纪律不好控制。但是我明白一个个吹对学生来说能起到很好的促进，也是达到让全班同学都学好竖笛的最有效办法。从第二社团活动我开始一个一个检查班上吹竖笛的情况，一开始检查完一个班我累得头发晕，既要招呼纪律又要为吹奏同学做指导，后来我不断的总结如何才检查得快，指导效率高，纪律又好，慢慢的我总结出按学号吹，不该你的时候自己做准备，轮到你时马上站起来就吹，这样一个同学最多用几秒钟，很快就检查完了，同时每次我都为每一个同学的吹奏打分，并做好记录，慢慢的同学们养成了听别人演奏的习惯，为演奏得好的同学鼓掌，经过两周扎实的检查和同学们的练习他们一开始的激情不再显得空洞，孩子们看着自己的进步越来越有激情。每次的检查也让孩子们有一种你追我赶的劲头。

2 让同学们尝到竖笛社团活动学习的甜头，提高学习竖笛的兴趣

通过两周的练习，同学们吹奏“5”音也不那么困难了，该让他们往前走一步吹音阶了，F调的音阶“4”“5”“6”这三个单音的指法对于小学生来说还是有一定的难度，学习习惯好的同学可能会主动地按老师的方法努力练习，达到熟能生巧的程度，但这种同学毕竟是少数，大部分同学会把这几个搞混淆。我一定要让全班每个同学跟上步伐拉下一个我都叫前功尽弃，怎样才能巧妙地让所有同学都能非常熟练的演奏F调的音阶呢？通过不断的实践反思，我发现在课堂上让学生说出每个音的指法是一个不错的方法，老师把每个音的指法交给同学以后，所有的音打乱顺序让他们吹，同学们手上先做出这个音的指法，再大声的说出这个音那些指头应该按哪些指头应该抬，每次我都会表扬那个反应最快最先说出指法的那个同学。最后才统一吹奏这个音。课堂上同学们激情澎湃，脑子飞速转动。很快的他们就熟悉了每个音的位置和指法，没有一个同学偷懒。最后当我们在老师的钢琴伴奏中，一个音四拍完整的演奏F调的音阶时，好像屋顶都弥漫着音乐的气息，同学们都被这优美的音乐迷住了，竟然自己也能演奏乐器了个个劲头高涨。

3 引导同学们走进音乐的殿堂尽情享受音乐之美

竖笛学习到今天应该带领同学们迈上第三步——吹奏乐曲了，上课铃声响了，我还是和同学们一起做吹奏音阶的游戏。课堂上我还是打乱顺序练习音阶中每一个音的位置和指法，不过这次我会有意的将吹奏的写在黑板上，等同学们练习完了，就将这些单个的音用不同的节奏和小结线连起来，同学们放下竖笛按节奏唱出他们吹过的音，同学们一唱就反应出我们刚才吹奏的单音连起来就是《两只老虎》兴奋不已，我顺时就给他们5分钟时间自己按节奏练习这首歌曲，当老师用钢琴弹起这首歌曲时，他们很顺利的跟着钢琴伴奏吹起来。这是同学们第一次用竖笛完整的演奏出来的歌曲，听到这美妙的音乐时同学们感到无比的满足。后来我们陆续的吹奏《闪烁的小星星》、《我和你》等简单的歌曲时，老师只需要出示歌谱，给他们两分钟练习时间就能顺利的跟着钢琴伴奏吹出来了。

总之，有这样的收获，和同学们刻苦练习分不开，在同学们听到自己吹奏的一首首歌曲时，他们也享受着收获的快乐和满足，极大的提高了同学们在音乐课上的学习兴趣、和体验音乐情感的能力。这正体现了音乐新课标提倡的：“音乐课要让学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、發现、领略音乐的艺术。

参考文献：

[1]《义务教育音乐课程标准》 2011版人民教育出版社