李晓丽

摘要：2008年9月，我怀着激动又好奇的心情，做了一名英语教师。初次接触教学工作，我的内心充满了新鲜和期待，但这种感觉很快就被接下来的紧张和忙碌冲淡了。随着时间的推移，我越来越深深地体会到：做老师真难！尤其是做一名优秀的老师，便更是难上加难！这种想法曾让我产生了很强的畏难情绪，使我彷徨，令我沮丧;但更多时候，它又给我提供了强劲的动力，它使我奋进，又逼我坚强。掐指算来，在教学这条路上，我已走了十年。十年间，我所在的学校，也经历过不少变幻，但不管怎样，我觉得自己始终是幸运的，因为我遇到的领导，还有同事，在教学之初，也是我最迷茫无措的时候，都给了我无尽的耐心，也提供给了我无限的帮助。让课堂活动变得丰富多彩，就解放了孩子们被压抑的天性，让他们在各种活动中充分动起来，唱出来，笑起来，在热烈愉悦的氛围中释放自我，同时在玩中学，万变不离其宗地掌握课堂内容。

关键词：儿歌;教学

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0197 - 02

根据接近10年的教学经验，我总结了自己在英语课堂中开展的活动，现展示如下：

1 吟唱英语儿歌

英语儿歌韵律較强，吟唱起来琅琅上口，是小学生较喜闻乐见的一种形式。并且我也发现了这样一种现象：同样的知识点，如果只是干巴巴地讲解，学生们都无精打采，昏昏欲睡;但如果把所讲的单词或句型融人到儿歌中让学生边听边唱，效果就会大不一样。例如，我在和学生一起学习Monday-Sunday这几个单词的时候，把它们编进了自创的儿歌中：

Monday星期一，我们一起开飞机。

Tuesday星期二，我们一起丢手绢。

Wednesday星期三，我们一起爬高山。

Thursday星期四，我们一起写大字。

中英文结合的儿歌，通俗易懂且便于记忆，90%以上的学生吟唱3遍就已牢牢记住，再也不用老师扯着嗓子喊：“安静！安静！‘星期一怎么读？”不消老师组织纪律，他们就会自发地大声吟唱，整齐划一。

再如，我在和学生一起学习“Will you…？”及其回答的时候，把以上句型配上了《两只老虎》的旋律，唱起来也俏皮生动，别有一番情趣。

Will you take your kite？

Will you take your kite？

Yes.I will.Yes.I will.

Will you take your ball？

Will you take your ball？

No，I won't. No，I won't.

枯燥乏味的句型经过同学们的吟唱变得生动鲜活，也不再需要老师一遍遍地领读，他们就能把原本如此生疏的知识点牢固掌握，不能不感叹儿歌教学的必要性。

2 实施情景教学

随着现代化教学手段的不断发展，“一根粉笔、一块黑板”的教学方式已经远远不能满足小学生心理发展的特殊需求，而集声音、画面和知识于一体的现代化教学手段才能帮助我们真正实现资源共享，也能极大地调动起学生的兴趣。为此，我会根据每节课所要学习的内容，来确定自己本节课需要使用的教学手段，如多媒体、图片、实物等，以便运用这些辅助手段来创设教学情景，来达到良好的教学效果。例如，在学习Ilike football.这一课时，我特意去了学校的体育器材室拿来了足球、篮球、乒乓球、跳绳等体育用品，在讲解单词的同时，展现给孩子们看，并简单讲解打这些球时的动作要领，取得了不俗的教学效果。例如，当学到bas-ketball -词时，孩子们兴味盎然，一边学习我的动作来“打篮球”，一边大声跟我读：”I like basketball！”一节课下来，5个“四会”单词和2个目标句型已经被90%以上的学生掌握了，他们能读、能说，还能自己拓展新句子，真是效果良好！从他们兴奋得红扑扑的小脸上，从他们响亮清脆的朗读中，从他们争先恐后又富有创造性的回答中，我又一次感受到了做老师的自豪和幸福。

除了实物教学之外，我还会利用图片和多媒体教学相结合的方式和学生们一起学习。例如，在学习动物一课的时候，我特意打印了很多彩色图片。所选择的图片上面的动物一般都是色彩艳丽，造型夸张，让孩子们在惊叹兴奋之余，快速地掌握动物单词。

后来，由于现代化教学技术的不断发展，我们的教室都安装上了“希沃”白板电脑，教学也就更为生动有趣起来。每次上课之前，我都会精心制作课件。我并没有在网络上把课件下载下来直接使用，而是想尽办法，把它们变为“自己的课件”。我按照自己的教学思路，对下载下来的课件重新进行设计与修改，争取让课件在保持趣味性的同时，也能流畅地表达教师的思路，从而让学生学习起来感觉舒服，新鲜，而毫不突兀。

小学生正是活泼好动的年纪，如果整堂课让他们正襟危坐，一丝不苟，就无异于将鸟儿绑上翅膀，不能在天空自由翱翔。为了改变这种局面，我也尽力做出了一些改变，而以上便是我对自己的教学活动做出的的一点努力，尽管可能有些方面做得不够成熟，但不可否认的是，丰富的课堂活动让学生们上课时身心愉悦，反应热烈，他们的学习兴趣被极大地激发出来了，他们对英语课堂的热爱也开始与日俱增了。

参考文献：

[1]郁姣.自然拼读，开启语音教学新天地——浅析如何将自然拼读法应用于小学英语语音教学[J].科学大众（科学教育），2018（08）：30.