闫福芳

摘要：中国是一个诗的国度。诗歌发展的历史非常悠久，从第一部现实主义诗歌总集《诗经》算起，到楚辞、汉赋、六代骈文、唐诗、宋词、元曲、明清小说，构成了中华民族生生不息的浩瀚文学历史长河。从一定意义上说，一部中国文学史可以说是一部中国诗歌发展史。它用诗歌这种老少皆宜的方式真实记载了民众内心丰富多彩的感情世界，记录了时代变迁的铿锵脚步，显示了民族共有的文化心理和广泛的审美情趣。镶嵌在浩瀚的星空中光亮璀璨，熠熠生辉;散落在历史的青帛间长啸轻吟，慨叹千年。

关键词：遗落;魅力;影响

中图分类号：G222

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0194 - 01

中国的古典诗词无论在思想上或艺术上都取得了巨大的成就。在它的耳濡目染、摇情移性之下，那些经典的诗句、传唱的名篇，那些展现人格魅力、高尚情操的佳篇，那些闪耀理性光辉、充满生活情趣的作品，那些情真意切、美妙婉约的文字，那些情景交融、意境优美的妙语，都对学生的思想产生着深刻的启迪和熏陶。帮助学生树立了正确的人生观和价值观，很好的提高了学生的审美情趣和文化艺术素养。

作为一名守护中华优秀传统文化的文学爱好者，作为一名传播中华优秀传统文化的人民教师，在平时古诗词的授课中，我更倾向于结合时代背景或个人际遇上的对诗人思想感情的剖析，更倾向于把一首讲读诗歌作为例证，让学生触类旁通，举一反三。如此，才能加深理解互为参照。让学生于有字之处学方法品语言，于无字之处悟思想感时代。让声声诵读成为习惯，让郎朗吟咏韵染流年。如此，语感自然天成，用语自然婉转，不仅学生对语言文字敏锐准确的感受能力和领悟能力得以提高，而且他们的写作能力也必然得以提升。那些在课堂上大谈其谈方法、技巧的做法，可能恰恰背离了弘扬中华优秀传统文化的初衷。

以陆游的《书愤》为例，廖廖56个字，却把这首小词铺陈得跌宕起伏，摇曳生姿。我在讲课时首先让学生做到知人论世。先提出历史上南宋和北宋的时间节点，再抛出问题：南宋仅倚杖风雨飘摇中的半壁江山，却在历史长河中苟延残喘了152年，这是为什么呢？一石激起千层浪，学生议论纷纷，各抒己见。紧接着我由作者而旁及稼轩，由稼轩而联想到“一挥千纸，龙蛇犹湿”的刘克庄，到临死前仍高呼三聲“渡河”的老将宗泽，继而串联起整个南宋时代抗金爱国之士的共同愤懑，再一气呵成到孔明、文天祥、于谦、夏完淳、龚自珍……，共同回味无路请缨、壮志难酬的悲愤，迸发出“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”的激昂。一首诗歌解读完，学生对爱国情怀的理解也相应形成，对豪放词派的风格的感悟烙印深刻。手抚书卷，思接千载，爱国情怀穿越千年的烟尘扑面而来，声声共鸣摇曳心海;吟咏体悟，悄然动容，心灵碰撞中理清了芜杂纷扰的世事陈因，让我们看清了脚下的曲径迤逦，参悟了正浓墨重彩绘制的百年改革长卷。看到学生已有所得，我又抛出第二个问题：题目日《书愤》，那“愤”为何而“愤”，“愤”在何处？在我的启发下，学生见仁见智，自找佐证，本是“半亩方塘”的“湖面”，开始荡起层层涟漪。“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。”一节好课由此衍生。

剖析诗词自不能浅尝辄止，我精心引导，步步为营，层层设疑。偶尔状似不经意的随口一语，却能引燃一堆讨论的篝火。看似漫不经心，却无不是源于深厚积淀充分备课基础之上的厚积薄发，以“四两”拨动“千斤”。如词中“中原北望气如山”的“气”，到底是“愤气”，还是“豪气”？“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一句运用了怎样的表现手法？大家可以举一些我们熟悉的例子来共同欣赏一下这种表现手法的好处。还有，我们说分析一首诗词，就要抓住题目、注释、作者经历及背景时代、典故、意象、尾联，那么这首诗的尾联表达出作者哪些思想情感？在课堂上，教师要学会信任和放手，信任学生，让学生充满自信的做课堂的主人，放手学生，让问题引导学生思考从而完成教学。教师要做的就是适时的“推波助澜”，在不经意间操纵课堂这根琴弦，或婉转轻吟，或铿锵有力，或跌宕有致，或迤逦百转。

课堂的最后，我以自创的《读（书愤）有感》来结束：国微运蹇书忧愤，“但悲不见九州同”。将军有心诛胡寇，书生无地效孤忠。岁月蹉跎空嗟叹，年华老去独飘零。“谁怜爱国千行泪”，立马关山哭秋风。我告诉学生，陆游、稼轩等爱国诗人他们无路请缨，空怀长风凌云志;欲死报国，不见战场尘飞扬。时光暗淡了貂裘，岁月浸染了鬓霜。却从不曾忘记《书愤》的铿锵。不曾忘记“北定中原”的梦想，那一声悲愤的长叹，遗落在历史千年青帛间，依旧灼热滚烫！

品味舒缓有致的平仄格律，听着抽丝剥茧的忧伤，尽享着苦难时代的灵魂绝唱。让浓郁的文化气息，苍劲的人文精神，浩瀚的历史长河将你的思想深深的浸染涤荡。

有人说，流行的东西大多是速朽的，它若要具有生命力，就要靠一定的文化底蕴。站在文化的平台上教语文，语言文字才是生动的，也才能使学生得到祖国优秀文化的滋养。本人深以为然。

愿这样激趣的课堂能够触发学生思想的灵光，愿学生的想象能够插上腾飞的翅膀，愿每一首精美的诗词都能引导学生触摸到中华优秀传统文化那片广阔无垠、浩渺神奇的历史天空。

参考文献：

[1]杨文社会主义核心价值观[J].杨文.北京警察学院学报.

[2]用中华优秀传统文化推动学校办学质量的提升[J].黄文辉.重庆与世界.2018（16）