吕丽莉

摘要：《机械基础》是一门重要的专业基础理论课程，它与生产实际联系非常紧密。在新的课程体系改革下，传统的教学模式已经不能适应新的教学目标，这就要求教师寻找新的教学方法。本文针对课堂教学模式进行讨论，并提出相应的方法。

关键词：机械基础;教学方法;课堂教学;教学效果

中图分类号：TH11

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0165 - 02

在机械行业迅猛发展的今天，我們也要跟上课改的步伐，当前如果还沿袭以往的课程教学方法，很难培养学生的学习能力和职业能力，这就要求我们教师努力探索新的教学方法。

l 多媒体课件教学

由于《机械基础》课程与我们的生活息息相关，经常会列举一些生活实例或是一些常见的机器，但是学生还是无法理解。如果还用传统的在黑板上写画的教学模式，不但很难让学生理解并且课堂效率会大大降低。这时如果我们采用多媒体课件教学，学生不但很容易理解，并且增加了学生的学习兴趣，事半功倍。

1.1 有利于提高学生的学习兴趣。对于中职学生来说，他们的基础较差，活泼好动，这就要求教师积极调动课堂氛围，不要讲纯理论知识，学生根本听不进去。这时我们可以利用多媒体课件的表现力，提高学生的学习兴趣。比如在讲解轴这一节时，教师可以利用课件播放动画，演示减速器里轴和轴上零件的拆装，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且把所学的知识串联起来，轴以及轴上零件齿轮、轴承、键等零件的原理作用，一目了然，达到举一反三的目的。

1.2 有利于学生对知识的理解。在以往的教学中，尤其是讲解一些零件的加工原理时，学生无法理解。这时我们就可以在多媒体实训室，利用课件、互联网、投影仪等给学生展示。比如在讲解齿轮加工时就可以利用课件或是在互联网上找一些齿轮加工的视频，学生不但了解了齿轮的加工原理方法，同时也间接认识了这些机床。

1.3 有利于学生发散思维。要想学生掌握知识，不是强制的灌输，而是要让学生主动获取知识，这也是多样化教学方法的最终目的。要启发学生提出问题，积极参与到课堂教学中来，调动学生积极思维、解决问题。例如在讲解平面四杆机构这一节时，学生对铰链四杆机构的几种形式很难理解，更别说辨别它们的形式。这时我利用课件给出一个铰链四杆机构，并给出四个杆长，固定其中的一个杆，利用课件演示此四杆机构的动作，指出是曲柄摇杆机构。这时学生都踊跃的猜测固定其它杆会得到双摇杆机构，这样学生不但掌握了铰链四杆机构的几种形式，又简化了教学难点铰链四杆机构形式判别，举一反三，发散思维。

因此，合理运用多媒体课件教学，往往会达到事半功倍的教学效果。

2 “翻转课堂”教学

对时下中职的学生来说，他们已经离不开智能手机，上课注意力很难集中，如果不让他们玩手机，就会昏昏欲睡。那么我们何不利用智能手机来帮助学生学习呢？

所谓的“翻转课堂”就是把以前教师讲课然后布置作业这种模式翻转过来，变成学生先学习老师发到APP（如蓝墨云班课）上的微课视频，然后在课堂上学生有不懂的可以和老师互相交流。并且这些微课视频可以重复播放，学生可以利用课下或业余时间反复学习老师下一次课上课的内容，老师也可以利用APP跟学生沟通，给学生布置作业。例如在讲齿轮传动这一节课时，我在上课的前一到两天把做好的微课视频发到班课上，学生可以通过班课中的资源库中学习各种齿轮的传动，包括齿轮各部分名称，以及齿轮相关参数以及计算。在课堂上，可以利用班课上的签到功能来让学生签到，提醒学生学习，唤醒学生的注意力。由于学生在前一天或多或少都会观看老师发布的微课视频，学生带着问题来学习今天的内容，不但使学生加深了对知识的理解，同时也解决了学生上课玩手机问题。

“翻转课堂”教学不仅提高了学生的积极性，满足不同学生的学习需求，同时又获得良好的教学效果。

3 理论联系实际教学

由于《机械基础》课程与实际生产以及我们的日常生活息息相关，因此它也是一门实践性较强的课。

3.1 结合生活教学。书本上理论知识往往很难理解，那么在课堂教学中尝试把教材中的内容与实际生活进行联系，把学生身边的生活资源带进课堂，让每位学生都真正地动起来，积极参与到课堂学习中来。在学习材料力学章节中弯曲变形时，可以让学生列举身边的实例，如一个人玩单杠，单杠产生弯曲变形，这时学生都会积极响应，抢着回答生活中常见的弯曲变形。在讲到力学里力的合成与分解时，学生很难理解合力与分力的关系，那么可以先请一个学生抬桶水，再请两个学生共同抬一桶水，通过学生的亲身体验很快理解了力的合成与分解。

3.2 实际操作教学。为了让学生对所学知识进行进一步巩固，可以把学生分组，通过小组合作的方式让学生完成零件加工或小教具的制作。比如可以让学生利用车床完成阶梯轴的加工，不但让学生了解轴的结构，同时把其他学科如金工、机械制图、数控车编程等科目都联系起来。再如可以让学生分组制作曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构、曲柄滑块机构等小教具。最终进行小组评比，不但使学生巩固了知识，调动了学生的积极性又增强了实际动手能力，而且还增强了团队合作意识，一举数得。

3.3 现场参观教学。在讲机械零件原理时，要先带学生到校内实训车间参观学习，让学生仔细观察各种机床的原理，各个零部件的作用等等。同时教师进行现场讲解，学生也可观察工人师傅如何操作，让学生对这些机床以及零部件先有一个感性的认识。然后比如在学习完连接这章内容时，再带领学生到实训车间参观学习，可以给学生们提供一个不使用的普通车床，让学生进行拆装。这样不仅使学生掌握了机床内部结构，零部件原理，又增强动手能力，同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育。

4 总结

综上所述，在教学中，我们要本着学生为主体的原则，让学生参与到课堂教学中来，提高学生的学生兴趣。教学方法多种多样，而我们要综合运用各种教学方法，学会创新。要培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，教师就要转变传统观念，因材施教，在教学中大胆引入能适应当前教育形势的新的教学方法，多种教学方法合理并用。最终把学生培养成高素质、高技能的综合型人才。

参考文献：

[1]邵京焰.现代教育技术在机械基础课中的应用[J]，《职业》，2008年20期.

[2]程艳红.机械基础课教学质量提高之我见[J]，《河北农业科技》.2008年22期.