杨莉

摘要：对于高中英语来说，强调学生听说读写四个方面均衡发展，但是目前在教学过程中不难发现，存在着听不懂写的出的现象，慢慢的就学成了哑巴英语，只为了应对考试而学，听力能力却仍然差强人意。在英语的学习中，不仅要学会拼写单词，正确运用语法，更要锻炼听力技巧，学会倾听，将英语学习落实到实处。听力在高考中也占据着重要的地位，在教学过程中应得到重视，从而逐步提升学生的听力水平。

关键词：高中听力；水平和技巧；练习和提高

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0209-02

Abstract： for high school English， it emphasizes the balanced development of four aspects of students' listening， speaking， reading and writing， but in the course of teaching， it is not difficult to find out in the course of teaching， there is a phenomenon that can not understand the writing， and slowly learn the dumb English， only in order to deal with the examination， but the ability of listening is still poor. In English learning， we should learn not only to spell words， but also to use grammar correctly. We should also practice listening skills， learn to listen， and put English learning into practice. Listening plays an important role in the college entrance examination. It should be emphasized in the teaching process， so as to gradually improve the students' listening level.

Key words： high school listening； level and skill； practice and improvement

在学习英语的过程中，少不了听力，听作为最基本的环节，却常常被忽视。正是如此，导致很多高中生对听力产生抵抗心理，也同时成为了许多高中英语教师的一大难题。归根结底，就是学生们的听力水平不高，听力技巧不够熟练，在短时间内对听力的感知能力较弱，平时对听力的不够重视。本文将围绕如何提升高中生听力水平为主要内容，为高中生听力能力训练出谋划策。

1 创建语言环境，培养听力氛围

听力，顾名思义就是用耳朵去感受英语的魅力。高中生学习的主要場所为教室，在课堂上高中英语教师要尽量用全英文教学，不要担心学生们会听不懂，一开始听不懂是很正常的现象，久而久之就能跟上进度，要让学生们有一个适应的过程。在双语教学中，容易让学生们产生依赖心理，在一定程度上也会使得学生们对英语的部分不够认真。英语听力训练要求学生耳朵眼睛手和心共同协作，并且需要在短时间内对语句进行感知和理解，是考察学生综合能力的一项技能。在教学过程中，要重视语言环境的力量，英语教师可以通过每个学生学习说中文的过程，让学生们锻炼说英语，把英语当成日常的口语，这样做听力的时候不会对英文句子产生陌生的感觉。

当然，作为高中英语教师，在平时上课的时候也要逐渐灌输听力技巧训练，在课堂上要千方百计的给学生们创造语言环境。根据新课改要求不难看出，英语的考试内容越来越与现实场景相结合，考察语法的知识越来越少了，相反，对于听说的要求越来越生活化，阅读也逐渐偏向于生活中的情景了。但是，许多高中英语教师的侧重点主要放在读和写上，对于听和说并没有足够重视，没有创新的语言环境，更不足够重视，学生们的听力水平自然无法提高。对此，教师自身要重视起听力，才能让学生们提起重视，也要在学习的基础上创建良好的语言环境，为提高学生们的听力水平打好基础。

2 积累词汇，锻炼听力

在我们英语学习的过程中，读、写、听、译都是必不可少的部分，在我们的考试过程中都占有很大的比重，尤其是我们考试的过程中，英语听力作为第一部分出现起着至关重要的作用，它可能影响我们整个考试的状态和心情，所以，学好英语听力是我们必要完成的任务，那么怎么学好英语呢，却需要一些耐心和技巧。

在英语学习的过程中，想必大家一开始学习英语就是背的英语单词，就像学习汉字一样，学习汉字的首先就要学会偏旁部首，这样才能写出完美的汉字，英语也是一样，只有拥有一定量的词汇，才能说出漂亮的英语句子，听力也是如此，当我们听听力的时候，需要我们聚精会神，只有把听力听懂才能把题做对，那么怎么才能把听力听懂，就需要我们理解听力的大意，怎么才能理解大意，就需要我们知道每一句话大概的意思，只有你知道了单词的意思，才能知道这个句子的意思，才能理解这篇文章，这样才会理解这篇听力短文，把题做懂做会做对，所以在这其中英语单词发挥了很大的作用，所以我们要加强背英语单词，拓展自己的词汇量，这样才能很好的听英语听力，才能明白读者的意思，还有做任何事情要千锤百炼，熟能生巧，多练多做多想，才能让我们更好的去理解，英语听力也不例外，英语听力我们要把听力和耳朵来磨合，听到就觉得有一种熟悉的感觉，这样才能更好的听英语听力，熟悉听力，答对更多的听力题。

3 强化知识，了解语言文化

学生听力水平的高低受基础知识的影响，包括音标的理解，单词的掌握量以及对句子的理解。听力训练是考验学生综合水平的题型，音标的学习有利于学生通过发音确定是哪个单词，通过字母之前排列组合的规律掌握正确的拼写；大量的词汇量可以帮助学生听懂文章或对话内容，在对单词的背诵和运用上起着很重要的作用；听力必不可少的就是对句子的整体把握，在听听力的时候难免会遇到不认识的单词或者不熟悉的发音，但是并不代表不能做對题目，这就要求我们学会掌握句子结构，了解句子的成分，学会听取有效信息。

听力训练一直以来被放在次要的位置上，学生们的关注点主要在单词和语法上。导致听力教学总是适得其反，达不到相应的目的。听力部分的材料主要与实际语境有关，课上课下可以给学生们播放以英语为母语的国家的相关背景资料，通过对语言文化的了解，更好的分析语句出现的情况，了解当地的风土人情。同时，也在一定程度上激发了学生们的学习积极性，培养了学生们的学习兴趣，让学生们主动学习。主动在听力材料中找到关键信息，提高学习效率。

其实对于听力训练，最主要的是考察学生们对所听内容的理解和记忆，听力不是一项简单的活动，需要我们主动对听到的材料进行加工处理和再次利用，对短时间内听到的对话产生理解并学会答题。但是对于学生来说，听懂英语已经算是合格了，再去推理分析就需要考察学生们的综合能力了。做高考听力前，是有一定的时间去阅读题目的。在这期间，不要忙于做别的题目，专心勾出题目中的关键字眼，特别要注意人名地名和时间的规定，弄清两人之间的人物关系。根据新课标变化，新增的一种题型为通过对话判断两者之间的关系或者是职业判断，针对此类题目，不仅考察学生们对关键词语的掌握，也需要学生们理解所听内容的关系，从而完整的答出题目，在听力部分争取做到不失分。

总之，作为高中英语教师，要在日常学习的过程中重视起听力训练，在平时的做题过程中严格要求学生，锻炼学生们的注意力和思维力，提高学生们的听立水平，同时也要缓解学生们对听力部分的压力，舒缓学生们的紧张心理，强化训练，为高考英语做充分的准备，取得好成绩！

参考文献

[1]苗 琦，贾清贤.大学英语听力教学中英文长句的教学模式探究[J].河北工程大学学报（社会科学版），2015，12（3）：121-123.

[2]李秀明，王书蕊.从“音句义句说”看科技英语翻译教学[J].教育探索，2012（6）：48-49.

[3]曾智兰，兴趣，英语学习之源[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]；2006年