孙文婧

摘要：由于小学生发育特点比较鲜明，在小学教学中最能提到学生自主学习的因素就是兴趣。在小学语文课上如何落实趣味性教学，是新课改下教师可以尝试的一种创新模式，也是提升小学语文课开展效率的主要途径。本文分析的就是在趣味的引领下，如何提升小学语文课开展的有效性，进而提升语文教学的整体质量。

关键词：趣味；小学语文课堂教学；有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0180-02

Abstract： due to the elementary student development characteristics of comparative and bright， in the primary school teaching can mention factors of students' autonomous learning is most interested in. Language lesson on how to implement the interesting teaching in elementary school， teachers under the new curriculum reform is to try a innovation mode， is also a primary school language classes to carry out the efficiency is the main way to ascension. Analysis of this article is under the guidance of our interest， how to enhance the effectiveness of the elementary school language lesson to carry out， and then improve the whole quality of Chinese teaching.

Key words： interest； The elementary school language classroom teaching； effectiveness

前言：

新课改中明确表示在小学语文课上教师要关注对学生兴趣的有效激发，让语文活动更加多样化，尽可能形成语文课程的个性特点，这对教师是极大的挑战。寓教于乐是当下教育界提倡的一种理念，也是教师试图突破的一个方向，教师要为学生创造更加丰富的情境和活动形式，让语文课的开展充满趣味性，这样可以让学生对语文学科的魅力有更加真切的感受。

1 在课堂导入环节引入趣味性

小学语文课上的开展中，课堂导入是为整节课做出铺垫以及准备。教师需要在这一环节注重趣味性的引入[1]。为学生营造出适当的氛围，从而激发起兴趣和探知欲望。如何促进学生自主参与到课堂活动中，才是教师要努力的方向。

首先教师要为学生设置适当的问题。教师若是在授课中结合学生实际生活，就能对学生在兴趣上加强激发，帮助学生实现对文本的深刻理解，掌握知识更加深刻。例如教师可以在《给予是快乐的》课堂导入中提问“同学们知道什么样的行为是给予吗？既然是给予，为什么会快乐呢？”问题的设置主要是为激发起学生的思考与讨论。

其次是讲故事。听故事是小学生非常喜欢的一种活动，教师可以利用学生这一特点，选择一些忽视，让学生产生新奇感，也是对学生注意力的吸引，便于学生全身心投入到学习中。例如在语文方面美德故事是非常多的，“孔融让梨”就是非常经典的，与《给予是快乐的》课文的内容虽然年代、国家、背景不同，但是道理有着却都有着德育的特点，对学生的引导可以进一步强化。

再次是结合音乐。音乐本身有着无穷的魅力，小学生也是对音乐非常喜爱的，教师可以结合教学内容适当选择一些音乐在课堂上播放，强化学生的情感体验。例如《找春天》一课教师可以播放《春天在哪里》，一方面是让学生注意力得到集中，精神更加振奋，另一方面也是对学生心灵进行净化，提升课堂趣味性。

最后是绘画的融入。绘画是思维以及想象力上的锻炼，教师可以通过绘画在不自觉间引导学生感受到学习的快乐，教师可以结合教学内容适当插入一些图画，让学生产生好奇心和新鲜感。

2 在阅读教学中增强趣味性

在阅读的部分，教师要强化学生对阅读技巧的掌握，这样就能顺利实现教学的目标，兴趣激发也是非常重要的手段。学生只有对文本产生了兴趣，才能热情高涨地阅读，阅读能力不断得到强化[2]。

教师可以借助多媒体实现情境创设，对学生思维进行引导和扩展，让学生身处直观情境感受课文内容。例如《少年闰土》中首段是非常细致的动作描写，教师可以用动画的方式将闰土的动作生动展示出来，让学生直接观察到文本中描述的场景。这样就能让学生产生强烈的探究欲望，教师顺势让学生从文本中找到各项问题的答案，实现高效的阅读、

课堂表演也是一种活跃气氛的手段，教师可以引导学生结合文本内容组织角色扮演。学生表演欲是非常强的，表演和教学是密不可分的，对语文素养的强化也是非常关键的。适当的表演可以取得令人惊喜的教学效果，增加阅读的趣味性，也是让学生对其中人物的情感感受更加深刻。例如“草船借箭”可以由教师转变为情景剧，本身这部分故事已经被拍成各类影视剧，学生表演欲会更加强烈，经过亲身表演对其中的內容会更加理解。

3 在写作教学中激活趣味性

首先是对学生情感进行激发，教师设定好话题后让学生用自己喜欢的素材进行创作，结合自身的经历以及感悟，提倡写出真人真事，兴趣激发主要是为了让学生主动产生写作的欲望。以往学生总是惧怕写作，一方面是素材少，一方面也是对技巧掌握不充分[3]。教师要引导学生观察生活中的细节，不断提升自身的素材积累，自由进行写作会更容易产生灵感。

其次是降低创作难度。阅读其实是一种知识吸收的过程，写作则是对知识的输出和释放，二者是相互辅助的。阅读是素材积累，而写作就是成果展示。在语文课上教师要将读写结合起来，降低创作的难度，让学生通过阅读，写下自己的直观感受，而不是面对着一个题目苦思冥想。读写结合的方式让学生写作不会那么枯燥。

最后就是让学生体验到成功创做的喜悦。在小学语文课上写作是必要的训练内容，教师对待学生的写作应该是怀有欣赏的态度，在对学生写作实施评价的时候，要尽可能运用鼓励的话语，呵护学生写作的热情，让学生体会到写作带来的成就感。

4 结论：

总之，趣味性是语文课开展的重要方向，也是提升教学整体质量的重要手段。教师要明白兴趣对教学的重要性，结合学科的特点以及学生的需求，在课堂上对学生实施兴趣激发，让学生自觉参与到学习中。趣味性教学让课堂更加和谐活跃，让学生产生更好的学习体验，得到思维上的锻炼。

参考文献：

[1]徐光华.紧紧抓住教学关键 着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（05）： 43-47.

[2]成小娟，张文兰，李宝.电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究——基于学习成效金字塔理论的视角[J].中国远程教育，2017（04）： 57-64+78.

[3]孙巍.让语文课堂游戏化，使教学效果理想化——小学语文课堂游戏教学分析[J].学周刊，2017（03）：133-134.