薛平

摘要：行动导向教学法具有多元化的特点，强调师生间、生生间的互动与合作。英语口语教学中引入行动导向教学法能收到较好的效果。教师在应用行动导向教学法过程中，要结合教学内容与教学活动的设计，吸引学生的注意力，发展学生的自主学习能力。本文主要研究了行动导向教学法在英语课堂教学中的运用方法，提高学生的学习能力，创建轻松活泼的英语课堂。

关键词：行动导向教学模式；英语课堂；价值；路径

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0175-01

Absrtact： action-oriented teaching method is diversified and emphasizes the interaction and cooperation between teachers and students. The introduction of action-oriented teaching method in oral English teaching can achieve good results. Teachers should combine the design of teaching content and teaching activities to attract students' attention and develop students' autonomous learning ability in the course of applying action oriented teaching method. This paper focuses on the application of Activity-Oriented Teaching method in English classroom teaching to improve students' learning ability and to create a relaxed and lively English classroom.

Key words： Action-oriented teaching model； English classroom； value； path

随着全球经济一体化发展的深入，我国与其他国家的交流日益频繁，急需大量高级英语人才。职业教育是我国教育的重要组成部分，主要目标就是为国家培养高技能人才，培养高素质英语人才是摆在职业院校面前的主要任务，职业院校要积极推动教育改革，帮助学生提高英语学习水平，引导学生顺利就业，提高英语教学的有效性。“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生正确的学习方法才能帮助学生快速成长，以培养学生职业能力为基础，重视激发学生的英语学习兴趣，转变传统灌输式教学模式，创建生动活泼的英语课堂，吸引学生的注意力，发展自主学习能力。本文主要研究了在职业院校英语口语教学中引入行动导向教学法的策略，希望提高学生的英语学习能力。

1 英语课堂引入行动导向教学法的重要性

行动导向教学法最早出现于德国，其关键内容是“调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力”，利用选择合理的教学内容、创设教学情境、发布学习任务、开展合理考核等各个环节，为学生增加参与实践的机会，这与职业院校的“职业化”特点一致，可收到较好的教学效果，提高英语口语教学效率。

1.1实现了创造性使用教材

我国已经颁布了英语课程学习标准，全国统一教材，对于职业院校的学生来说，这些教材设计过难。利用行动导向教学法借助丰富多样的活动，着力培养学生的学习能力与合作意识，利用“提出任务、学习概念、解决问题、总结归纳”等环节的逐步实施，帮助学生掌握抽象的英语知识，学生在学习中可以利用掌握的英语知识解决实践问题，提高了学生的学习能力，增加学生的情感体验，转变课堂学习模式，使学生成为课堂活动的主体，实现创造性使用教材，帮助学生顺利就业。

1.2激发了学生的学习兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”，在英语学习中，调动学生的学习兴趣，学生才能主动投入到学习过程中。在过去较长时期内，教师占据着课堂的主体地位，应用灌输式教学法，学生只能沿着教师的思路学习。行动导向教学法实现了教师与学生角色的互换，学生成为课堂学习的主体，利用设计学习任务提高学生的学习能力，鼓励学生借助团队合作的力量解決问题，培养了学生的团队意识与合作能力，创建生动高效的英语课堂。在设计任务过程中，为学生参与实践创造了大量机会，学生成为集“提问、分析、探索、发现、解决”等多种角色的集合体，提高了学生的主体意识，自被动学习地位转变为“我要学”，利用与教师的合理互动拉近了师生的距离。

1.3创建了英语高效课堂

随着我国教育改革的深入推进，为职业教育发展创造了有利时机。政府部门对职业教育给予了大量关注与支持，加大资金投入力度，为职业院校购置了先进的教学硬件软件，这种形势下，重视提高学校的软环境质量具有举足轻重的影响。随着人们对开展素质教育、将学生作为主体的要求不断提高，职业教育更需及时转变发展理念，引进新型教学方法。行动导向教学法是一种较为合理的选择，利用在职业院校英语口语教学中引入行动导向教学法，结合英语专业学习需求与培养学生能力目标，将英语学习与项目设计结合在一起，利用为学生设计合理的项目，帮助学生将英语知识应用于实践，提高了学生的实际应用水平，实现理论实践相结合，学生在此过程中能加深对英语知识的理解，掌握一技之长，提高了学生的综合素质，实现顺利就业的目的。

2 行动导向教学模式在英语课堂的应用策略

2015年7月，国家教育部推出《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，要求“要为国家培养多样化人才，不同地区的不同学校要结合自身情况在教育教学中大胆尝试、敢于创新，积极引进新型教学法，着力培养学生的综合素质”，为了解决职业院校英语口语教学中存在的不利因素，创建生动活泼的英语课堂，需引进新型教学方法，而利用行动导向教学法可以提高学生的英语应用能力。

2.1工作还原的应用

行动导向教学法的关键部分是工作还原，指的是在实际教学中为学生设计合理的工作任务，鼓励学生在真实的学习情境中思考完成任务的方法，提高学生的职业能力。职业教育的目的即是提高学生的综合能力，利用工作还原教学能有效解决英语教学中发展学生能力的问题，在解决问题过程中不断提高自己的能力，如语言表达能力、合作能力、沟通能力等。在教学中，教师根据学生的学习需求，分析岗位与学生能力匹配情况，合理确定教学内容，为学生设计有效任务，鼓励学生在小组合作学习中解决问题，学生在相互合作、相互协商、共同管理的过程中提高了自己的职业能力。

2.2任务驱动的应用

在过去较长时期，英语课堂教学一味传授给学生理论知识，不关注学生能力的提高，當前英语教学中，笔者认为可以利用任务驱动法提高教学效率。指的是利用为学生设计合理的任务来调动学生的参与积极性，创建生动活泼的课堂。任务驱动法是在教师全面研究教材的基础上，以培养学生能力为基础将其分为若干个模块，鼓励学生依据顺序完成一个接一个的任务，提高了学生的专业能力。这种教学法不同于传统教学法，可以有效吸引学生的注意力，使学生成为学习活动的主体。在任务驱动教学法应用过程中，设计合理的操作流程是任务完成的重点，教师要将学生学习与企业需求结合在一起，联合企业业务骨干组建教学团队，保证操作流程的合理性与规范性。

2.3创设工作情景

开展英语教学是为了提高职业生的综合能力，帮助其顺利实现就业。马克思主义认为“人在改造环境过程中也受环境的影响”，所以，在英语教学中还需考虑到环境对学生的影响。在英语课堂中，要重视为学生创建浓厚的学习气氛，将学生引入学习情境当中，实现学习内容与工作岗位的深度融合，转变一味传授理论知识的教学模式，为学生设计合理的操作流程。要根据企业需求增加实训时间、提高实训质量是职业教育的核心工作，做到这一点才能提高学生的综合能力。实际操作过程，教师可以结合学生将来的岗位需求制订教学主题，充分利用现代教育技术与教学工具为学生创建真实的工作场景，使学生体验不同的工作角色，完成不同的工作任务，以此提高学生的工作能力，可自主解决工作中出现的各种突发事件。

3 结语

总之，英语在培养现代高级人才中具有重要地位，在职业英语教学中要重视提高学生的听、说、读、写能力，响应国家教育教学改革要求，以培养具有较高能力、良好职业道德的人才为目标，帮助学生顺利就业为目的，深入研究市场需求的同时着力开展教学改革，提高学生的综合能力。行动导向教学法体现了学生的主体地位，为学生设计了真实的工作流程，鼓励学生在参与中尝试多个角色，完成多种任务，创建了活力四射的英语课堂。学生不再是被动接收知识的容器，成为“会学”“要学”的新时代人才，行动导向教学法必将不断发展、不断成熟，在职业生的健康发展中发挥更为积极的作用。

参考文献

[1]王丽琴.让课堂充满活力——浅谈行动导向教学法在中职英语教学中的运用[J].新课程（中），2012（4）：142-143.

[2]任吉丹.让"中职英语课堂"色、香、味俱全——以"shopping"中职英语口语教学课为例[J].新课程（中）， 2014（5）：61-61.

[3]王立群，于娟，董娜轶.行动导向教学模式在中职英语课堂教学中的运用[J].教育探索，2016（8）：64-67.