夏梅

摘要：小学语文教学是小学课程体系中的重要组成部分，不仅是学生的必考科目，更是学生学习其他科目的基础，对学生将来的学习会产生极大的影响。随着新课程改革的推动与发展，对小学语文课堂教学又提出了更高的要求，教师在开展教学的过程中应充分激发学生进行主动提问，并对培养学生的学习能力引起注重。因此本文以小学语文教学主动提问的课堂教学路径为探讨话题进行了分析与阐述。

关键字：小学语文；主动提问；教学路径

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0170-01

Abstract： the primary language teaching in primary school is an important part of the primary school curriculum system. It is not only a compulsory subject for students， but also the basis for students to learn other subjects. It will have great influence on students' future study. With the promotion and development of the new curriculum reform， higher requirements have been put forward to the primary school language classroom teaching. Teachers should fully stimulate students to ask questions actively in the course of teaching and pay more attention to the training of students' learning ability. Therefore， this paper analyzes and expounds the classroom teaching path of primary school Chinese teaching initiative questioning.

Key words： primary school language； active question； teaching path

前言：

在现阶段的教学中，一些教师在教学中仍然采用的是传统的教学模式，导致学生依然处于被动地位，严重的缺乏学习热情。为了更好的贯彻新课程改革的要求，教师在开展教学的过程中应充分的调动学生的主动性和积极性，以使学生能够主动的参与到课堂的各个教学环节中去，并通过多元化的教学路径，以营造出生动活跃的课堂氛围，从而使学生能够更加积极的融入到课堂活动中，从而逐渐的培养学生发现问题以及提出问题的意识，以更好的体现学生在教学中的主体性，从而为实现高效课堂起到有效的促进作用。

1 在小学语文教学中激发学生主动提问的重要性

在以往的小学语文课堂教学中，学生往往处于一个被动接受的地位，教师是教学中的主体，久而久之就使学生逐渐的丧失了学习的积极性和主动性，导致教学效果不尽人意，学生的语文成绩也可想而知。在这样的环境和氛围下，学生在学习的过程中很难养成良好的语文素养，导致学生的语文能力也没有得以显著的提升[1]。

小学阶段的学生在身心方面都有着自身独特的特点，还没有形成健全的自我意识，因此自制能力极差，在学习的过程中常常会因为一些新鲜的事物而分散注意力，同时在思维能力以及思维方式也存在着一定的限制，从而影响了学习效果的有效發挥。另外这个阶段的学生往往也具有较为强烈的好奇心，对于一些新颖的事物存在着强烈的求知欲，在学习的过程中也很难集中注意力，导致学习效果不如人意。

小学教师在开展教学的过程中可利用学生求知欲以及好奇心强等特点，以引导学生在教学中可以主动积极的进行思考与问题，并通过课堂提问的形式以帮助学生更好的提升学习能力，获取语文知识，从而使学生在学习的过程中可以形成良好的语文能力及语文素养，以为学生的综合发展奠定良好的基础。

2 激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径

2.1 鼓励学生发现并提出问题

由于小学生的认知水平以及社会经验都受到一定的限制，因此小学阶段的学生通常都有着强烈的求知欲和好奇心，在获取知识或遇到问题时常常也会有各种各样的疑问，因此教师应具有更多的信心和耐心以帮助学生更好的解决疑问，同样也要支持和鼓励学生对一些事物提出质疑，从而在这一过程中更好的培养学生发现并提出问题的能力，另外也要多多对他们进行鼓励和引导，使其可以更好的发表自身的见解和观点，从而使学生更好的拓展自身的思维，使其体会到主动提问的魅力与乐趣，让他们在愉快和谐的课堂氛围中更好的获取知识、提升技能，以使学习效果与学习质量得以显著的提升[2]。

例如在学习“难忘的一天”一课时，教师在课程开始之前可以让学生自行对文章进行通读，让学生在学习的过程中找出文章中所不理解的词、句等，并进行标注，从而使学生在这一过程中更好的发现问题。在阅读完毕后，教师应鼓励学生大胆的提出自己的质疑，并集结所有人的智慧将其更好的进行解决，以在这一过程中使学生的提问能力以及解决能力得以显著的提升。

2.2 注重提问的数量和质量

教师在激发学生主动提问的过程中也要注重与学生的身心发展特点、认知规律以及行为特征等进行有效的结合，同时也应对小学语文的学科特点加以注重，从而更好的培养学生发现、提出问题的意识和能力，保证教学效果得以显著的提升。在激发学生提问的过程中也不能只注重数量而忽视质量，这样会使提问的中心以及内容变的散乱，甚至会出现一问多提的情况，不仅浪费了课堂的宝贵时间，也会对提问的有效性产生影响。在小学语文教学中注重提问的数量与质量不仅可以增强学生主动进行提问的实效性，也可以有效的找准提问重点，从而使学生的思维能力得以进一步的提升[3]。

2.3 掌握好提问时机，完善提问内容

教师在启发学生主动提问的过程中，应将学生的身心以及思维特点进行有效的结合，而教学中要想更好的引发学生主动提问的兴趣和热情，教师就要抓住适当的教学时机以更好的促进学生的思维运转，在这样的情况下，学生提问的内容也会得到进一步的优化与完善，从而将课堂教学推至最高点，以更好的活跃课堂氛围，从而使学生的思维更好的达到活跃状态，对语文知识的学习也会更加的主动和积极，使学生可以更好的掌握知识，提升自身的语文能力，同时使学生的情感态度也得以进一步的升华[4]。

例如为了更好的掌握提问时机，教师可以在讲解重难点部分时有效的引导学生进行主动提问，或者在学生遇到问题时鼓励学生主动大胆的进行提问，从而使学生在这一过程中提升自身的提问能力以及解决问题能力。

2.4 增强问题的精简性，直切主旨

教师在引导学生主动提问的过程中应以小学语文的教学内容和教学中的重难点作为出发点，以使学生的提问得以精简。教师不仅要对教材内容进行充分的掌握和运用，还要能够将教材中的重难点以及知识进行深入的剖析，从而增强学生提问的关键性和突出性，只有这样才能引导学生围绕教材的知识点进行提问，从而真正激发学生主动提出问题的热情和兴趣。

另外小学语文教师也应以指导或者引导的方式，以使学生所进行的主动提问更加的简洁明了，除此之外学生所进行的提问也应具有较强的针对性，同时也要紧扣教学的知识点与重难点，从而使其更好的加强学生对于知识的理解和掌握程度，以将学生主动提问的作用最大程度的发挥出来，以使学生更好的掌握和理解学习内容中的知识点，以更好的提升学生的思维发散性和创造性。

例如在学习“乌鸦喝水”这篇课文的过程中，当讲解到乌鸦将石头放在瓶子里，水自然上浮，乌鸦喝到水的情节时，可能一些学生会提出“为什么当石头放在水里，水就会上涨呢？”在这时，教师就应加以信心和耐心的对学生进行讲解“瓶子是有一定体积，当将石头放进瓶子之后，就占用的一定的空间，水就自然而然的浮上来了，乌鸦也就喝到水了。”通过这样的方式不仅可以让学生获取更多的知识，也有效的促进了学生的思维运转，从而使学生的思维能力得以一定程度的提升。

2.5 疏导学生主动提出问题

教师在开展教学的过程中，除了引导学生主动提问之外，還应对学生所进行的问题给予分析与点评，以让学生更好的发现自己在理解及掌握知识过程中的不足之处，并及时的想出有效的解决对策，从而对其进行调整，以更好的提升学生的提问质量与提问效率。要想达到这一点，教师在教学中就应鼓励学生及时的提出心中的疑惑，并对其进行疏导，进而使学生能够根据所提问题合理、科学的找到答案。

3 结论：

综上所述，在新课改不断发展与落实的背景下，教师在设计教学方案时应以学生的身心特点以及教学的实际情况出发，采用多种多样的教学方法与教学模式，从而更好的培养学生主动提问的能力与意识，以全面的提升小学语文课堂教学的整体水平。更多关于在小学语文教学中激发学生主动提问的课堂教学路径让我们在未来的实践中一起探索吧。

参考文献：

[1]周龙德. 恰当运用多媒体技术，提高小学语文课堂效率[J]. 学周刊，2017，（14）：72-73.

[2]黄翠华. 民族地区农村小学语文教师课堂提问的问题与对策[J]. 基础教育研究，2015，（17）：33-36.

[3]钟诗莲. 师范生走进新课程：有效性提问策略研究——高师院校改革小学语文教学论课程思考之二[J]. 才智，2014，（12）：135-137.

[4]吴大山. 浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发路径[J]. 中国校外教育，2017，（11）：91.