夏丽华

摘要：课堂是学校开展教育教学活动的主要场所。在新课程背景下，深化初中语文教学改革，提高课堂教学效率，提高初中语文素质，是建设高效初中语文课堂的迫切需要。这是初中的语文老师的任务。本文结合教学经验，为初中语文高效课堂的建设提出见解。

关键词：初中语文；高效课堂

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0166-02

Abstract： classroom is the main venue for education teaching activities in schools. Under the background of the new curriculum， deepening the reform of Chinese teaching in junior middle school， improving the efficiency of classroom teaching and improving the Chinese quality in junior high school is the urgent need to construct the high efficiency junior high school Chinese classroom. This is the task of the Chinese teacher in junior high school. Based on the teaching experience， this paper puts forward some views on the construction of high efficiency classroom in junior middle school.

Key words： junior middle school Chinese； Efficient classroom

課堂是学生学习知识的主要场所，也是教师实施教育方法的主要阵地。所以，新时代的语文教学方法必须打破传统的教学方式，让教师享受教学的成果，让学生享受学习的乐趣，让学生在快乐中学习，成为主人课堂。在有限的时间内完成教学目标和任务，实现初中高效课堂。

1 建立和谐融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围

语文课程蕴含丰富的人文内涵，对人们的精神境界有着深远的影响。在学习语文的过程中，学生在任何时候都受到语言材料的影响，并有独特的体验。人文主义和情感因素决定了我们的中国教师必须努力在课堂上创造一个动人的教学情境和氛围。教育心理学表明，课堂氛围是学习活动所依赖的基础。教育学研究表明，人们能够以轻松自由的心态发展丰富的想象力和想象力，并能够表达自己的创造性思维。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生无后顾之忧敢于去发现问题，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。同时教师在课堂教学中要多用鼓励性的语言去评价学生，如“你真是太棒了”“你的回答真精彩”“让我们为他鼓掌”等等，这样的语言可以让学生体会到教师的关注和期待，给学生留下良好的课堂印象，使学生在语文课的学习中产生愉悦感，调动学生学习语文的积极性。

2 运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

随着现代信息技术和网络技术的发展，教育体制改革不断完善，多媒体教学的应用对于激发学生的兴趣，加深学生的观感，增加学生的信息量具有重要意义，并提高了课堂教学效率。传统的以教学为主的教学模式，教师代替学生作为课堂的主体，学生只是被动地接受知识，这种教学模式会让学生感到无聊，限制学生的思维发展。而直观教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的主要方式，具有较强的吸引力。利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度。在教学《苏州园林》这篇说明文时，为了让学生真实地感受苏州园林美景。我通过网上寻找一些苏州园林的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地遨游在苏州园林的美景图中。这样就激发了学生的学习动力和学习兴趣，能够更好地营造课堂学习氛围，激发学生的求知欲，集中学生的注意力，极大的提高了课堂效率。

3 积极引导学生自主学习

自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此，在初中语文课堂当中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。例如，在《陋室铭》教学过程中，教师可以让学生通过“五读”来进行自主学习，即通过初读将生字障碍扫除；通过再读将课文中押韵的字和韵脚找出来；通过三读对课文文意进行疏通，积累文言字词；通过四读对课文层次结构进行理顺；通过五读对文章表达的情感进行体会，对所运用的写作手法加以熟悉。另外，在上述基础上鼓励学生质疑研讨，即鼓励学生提出在自主学习过程中遇到的不理解、理解不清楚的问题，如果学生可以独立解决当然是最好的，若不能有效解决，则鼓励学生通过小组讨论的方式进行解决，对小组合作学习的作用加以充分发挥，教师从旁指导、点拨，在促进学生积极思考的同时，深化学生对所学知识的理解，逐步提高学生运用所学语文知识分析问题、解决问题的能力。

4 开展实践活动和延伸课外阅读，促进兴趣发展

在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课”。活动课中，学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲机会。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力，让学生体验到了学习的乐趣。

5 结束语

总之，创新教学方法，培养学生的语言学习能力是初中语文新课程改革的要求。作为一名语文教师，我们必须努力营造良好的课堂教学氛围，研究探索新的教学方法，从学生发展的角度培养学生的学习自主性和激发学习热情。只有这样，我们才能建立一个高效的语文课堂。

参考文献：

[1]于妍.如何构建以学生为主的初中语文有效课堂[J].留学生.2016（03）.

[2]罗丽梅.浅谈初中语文拓展教学[J].新课程（中学）.2016（02）.

[3]张丽荣.浅谈初中语文有效教学途径[J].新课程（中学）.2016（02）.