梁颖

摘要：今年5月8日福建省教育厅召开全省学校体育工作改革发展视频会议。会上福建省教育厅体卫艺与语处处长叶灵同志对《福建省人民政府办公厅关于强化“学校体育促进学生中心健康全面发展的实施意见”》做了详细的解读，在解读全省各级各类学校的体育教学时，充分肯定了福州，厦门和泉州市的中小学体育教学工作。

关键词：打基础；抓骨干；勤砺练；见成效

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0155-02

Abstract： on May 8 this year， fujian provincial education department held video conference on the reform and development of school sports. Body WeiYi meeting of fujian province department of education and language Ye Ling comrade to result in the general office of the people's government of fujian province about strengthening "school sports implementation opinion" to promote the development of the student center health comprehensive， detailed interpretation， in reading the entire province all levels of each kind of school sports teaching， fully affirmed the fuzhou， xiamen and quanzhou city middle and primary school sports teaching.

Key words： laying the foundation； Grasp the backbone； Frequently we practice； effective

前言：

福州市中小學体育教学工作在市教育局正确领导下，在市教育研究院领导精心指导下，从不规范走向规范，统一了教学常规，教学模式和教学评价标准。在唱响教学主旋律的同时，努力提高体育教学质量并取得喜人成绩。在2015年福建省第三教师技能大赛中获得高中组和小学组第一名，初中组的第二名。2016年代表福建省参加第三届全国中小学体育教师技能大赛获得两个一等奖、一个二等奖。成绩已成历史，但我们必须认真总结经验，明确未来教改方向，使我们的教改工作没有最好，只有更好。现将我市近几年教改做法与经验与同仁分享，并请赐教。

1 做法

1.1 打基础 ，健全教学文件，使全市体育教学规范化。

2013年，为扭转我市中小学体育教学薄弱的局面，福州市教育研究院体育科组织专家与骨干教师深入一线调研，针对全市体育教学存在的问题的现状，大家认为必须出台福州市中小学体育教学统一的评判标准。通过调研和研讨，并反复讨论，其易其稿，最后由市教育局颁发了《福州市中、小学体育教学常规》、《教学计划》和《体育与健康课的评价标准》的文件。为使上述文件精神得到有效贯彻实施，市教院先后通过体育骨干班、高研班、教师岗位培训、全市性大型体育教研等活动专门解读了文件精神，使全市体育教师统一了认识，提高了对文件的执行能力，至此，我市中小学体育教学步入了规范化。

1.2 抓教研，开展教研竞赛，使体育教研工作常态化

在全市形成统一规范的教学局面下，我们着手抓体育教研组建设，要求教研组有关文件上墙，每1-2周开展一次集体备课活动，并于2014年2月举办体育教研组岗位大练兵活动，2016年11月我们又举办了体育教学技能大赛，每个教研组必须派出3个选手，参加规定动作与自选动作项目的比赛。我们以比赛为杠杆大大提升了教研组的教学能力以及团体的整体水平，教研竞赛已成为我市常态工作。

2 建团队，融合“三位一体”，不断提升教学水平，重点提高参赛选手的综合能力

我市近几年在省赛、国赛中不断取得优异成绩是与一个优秀团队分不开的。我市首先组建由专家、导师和参赛选手组成的“三位一体”的团队。聘请全国中小学体育教学指导委员会委员，高校国培专家、福建省中小学体育学科带头人、教授、特级教师做为专家，分别给参赛选择授课，让选手了解国赛、省赛的情况，参赛须知和重点所要掌握的知识以及注意事项，使选手基本上掌握了参赛的基本要领，在心理上做好充分准备。

遴选不同类型不同专项的优秀教师做参赛选手的导师，并实行导师负责制，一对一或二对一进行项目过关，使选手在技能上得到扎实的提升上。

关于参赛选手，那是层层选拔而产生的优秀教师，由于多层次的选拔就使这些选手反复实践，不断提高了应战能力。

“三位一体”的团队，在对选手训练中主要采取四个行之有效的训练方法。

2.1 实践为重，不断磨合

王夫之说：“力行而后知之真”。实践是检验真理的唯一标准。熟练掌握体育教学技能需要一个反复操作的实训过程而不能一蹴而就。将一个个专项教学技能转化成教学能力，就必须通过不断重复的教学模拟实践加以实现。对于前期刚刚进行培训的选手很多细节上做不到位，导师们都严格要求，每一项内容，每一个运动技术动作，可以说得上是要求精准到位，枯燥反复的训练，一遍又一遍的磨合，都足以体现导师们的苦心，参赛教师的用心。通过下载技术动作视频、教学视频、比赛视频、自我视频的回放等多种方式进行不断的揣摩。导师们通过设定不同的教学环境不同的教学内容，进行模拟训练，经过导师与选手间、选手与选手间的不断“冲突”，在“冲突”中碰撞出多彩的火花，取其精华去其糟粕。

2.2 加强反馈，提升时效

首先我们要明确有反馈比没有反馈的学习效果要好得多。而且，即时反馈比远时反馈所产生的效应更大。有效的反馈机制是活动目标达成的必要条件，对于别人的活动必须及时地反馈调节。整个训练过程加强训练时效性的监控和及时有效辅导，将被动反馈和主动反馈做到完美结合。

被动反馈：指导活动中，我们导师团队通过多种多样的手段即时地搜集和评定活动效果，如观察交谈、现场提问、效果评价、视频冋放等等方式及时反馈信息，随时调节活动过程，对存在的问题有针对性地讲解疑难，不使问题累积。当然对于一而再再而三犯同樣错误的教师“实施惩罚性”的方式。但一定要注意的是在反馈时，一定要正确运用鼓励和批评。把握其度，不能偏废。鼓励很重要，但不能夸大其词：对错误和问题的批评要及时、慎重，不能讥笑和嘲讽，充分理解和尊重参赛教师。为使鼓励和批评收到最大实效，导师们就必须凭借个人敏锐的感觉和沟通的智慧对症下药。寻找最佳时机，提升时效性。

主动反馈：居于主动反馈要优于被动反馈。每次训练结束后，我们都要求参赛教师及时地进行自我反馈，避免毫无目的的学习和不知道自己的学习结果的学习方式。结合导师和同伴所作的评价，认真总结自己的优缺点，以文字的方式体现，强化课后反思，从而明确自己的努力方向。正确对待自己的进步，成功时不骄傲，仍坚持继续努力；进展不理想时不要丧失信心，决心迎头赶上。

2.3 心理疏导 稳定状态

训练中的碰撞或多或少都会给选手留下一些“阴影”，这时我们就必须及时给选手们做心理疏导，及时缓解选手们训练中的累和苦，排除心理上的“阴影”，帮助选手树立足够的信心，以最好的状态迎接明天的训练。

既然是比赛，会紧张是必然的，赛前做好心理辅导，如何缓解这一问题，也是我们需要重点考虑的方面，例如邀请相关心理专家进行辅导，或者进行一些素质拓展游戏等等，帮助选手克服紧张，以最佳的状态投入到比赛中。

2.4 因人而异 个性特色

全体导师和选手众志成城，拧成一股绳，劲往一处使，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

领导的重视关心，在最大程度上帮助参赛选手解决工作、生活中的后顾之忧。先进行分阶段的半脱产培训，再进行全封闭式的脱产培训。从而保证选手全身心得投入到比赛训练中。参赛选手的专注、投入，忘我，不得不说让人无比感动，挑灯夜练那是家常便饭，训练场上同伴间的互相“挑刺”，训练后的团结友爱、互帮互助也是体现的淋漓尽致。用心做事，把事做到个人的极致，是所有选手所追求的目标。

训练中，导师团队的认真、严谨、负责，从小事抓起，从细节入微，甚至可以说严厉到有点“残酷”，用尽他们的洪荒之力，把自己最好的东西毫无保留的教给我们的选手，使选手的学习从“点性学习”到“线性学习”再上升到“面性学习”，找准切入点，多层面，多角度的剖析教材，提升选手对学科知识的理解层次，及时捕捉新信息创造更宽阔的思维空间，不厌其烦的通过不停的磨、敲、打、碰撞中全面提升选手水平，做到真正意义上的精益求精。

3 结语

教改没有最好，只有更好，我们不忘初心，始终朝着更好的方向去努力，更好地教改，更好地提高教学质量，更好地增强学生体质。为“少年强则中国强”的强国之梦不懈地努力。

参考文献：

[1]曾兰芳； 素质教育背景下中小学体育教学改革探讨.《广西科技师范学院学报》， 2014 （3） ：154-156

[2]张仕宜；中小学体育教学改革与创新初探.《体育师友》， 2009， 32（4）： 50 -51

[3]贾丽英； 对全国部分中小学《体育与健康》课程有效教学改革的研究. 《内蒙古体育科技》 ， 2008 （1） ：100-101

[4]许治国；中小学体育教学改革新策略浅探.《中华少年》， 2017（28）： 218 -218