李一聪 李秀云

摘要：以计算机为核心的信息技术学科是其实践性很强，在这一学科领域想要取得一定的学习成效，反复练习是不可或缺的。大多数情况下，有限的课堂时间里很难满足练习与实践的要求，也很难实现一些基础知识的巩固，而作业就成为了知识补充的有效手段。

关键词：信息技术；作业；网络管理平台

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0112-02

Abstract： The computer technology as the core of the information technology discipline is very practical， in this subject area you want to achieve a certain degree of learning effectiveness， repeated practice is indispensable. In most cases， it is difficult to meet the requirements of practice and practice in a limited class time， and it is difficult to achieve some consolidation of basic knowledge， and homework has become an effective means of supplementing knowledge.

Keywords： information technology； job； network management platform

計算机的教学与学习在一般情况下都是按照基础知识的学习带实际上机操作的巩固—在到具体作品及任务的项目实践，这样的路线、模式来组织实施教学的，更多的时候这样的模式是耗时的。课上的时间很难达到很好的学习效果。尤其是对于哪些学习基础较差、学习习惯不好学生来说，没有足够的时间的支持学习的成果很难呈现出来。

对于很多学生来说完成课后作业都是比较痛苦的，对于信息学科来说作业的布置和安排就更加的困难。而同时，作业的存在也会在很大程度上给教师带来诸多不必要的工作量，因此对于信息技术学科而言，一般教师是不会刻意布置课后作业的。在这样的背景下，一种能够实现网络在线的作业管理、学生素养评价的作业管理平台，利用网络平台来支持信息技术作业的评价及管理就成为了一项信息技术作业问题的有效解决方案[1]。

1 信息技术作业管理平台应用的价值分析

1.1 促进学生的自主学习

事实上计算机的学习应该是完全自主的、自发的，很多的内容和任务都应该是由学生来独立完成的。当然教师所布置的一些课后作业也应该是自己独立完成的。基于web的在线作业管理平台与系统，很好的发挥了计算机网络其实时空不限的优势，打破了传统课后作业的时空限制，也解决了作业中师生互动的问题，当然也大大减轻了教师的工作压力和工作量。在网络空间内，学生可以有效的发挥自己的主观能动性，在没有压力的情况下独立的完成作业，这一优势的存在就使得网络作业平台十分适合、符合学生的实际需求[2]。

1.2 符合学生技能提高的需要

信息技术学科的作业其设置的目的就是为了锻炼和提升学生解决实际问题的能力。在网络作业平台中，每一个作业实际上就是一个任务，而任务驱动又是常见的计算机教学组织形式，其能够有效的指引学生完成作业，并在作业的完成过程中，利用网络资源自主的学习和知识的巩固学习，这些实际上都为更好的培养学生的知识与技能提供了重要支持。

1.3 减轻了师生的负担、提高了效率

网络空间下的作业布置与实施是能够被广大的师生所接受的，其主要原因之一是其能够将学生的积极性、主动性充分的调动起来。其二就是最根本的原因就是网络作业管理平台更好的减轻了师生的负担、提高了效率。计算机网络作业平台提供了自助学习、在线知识库等能够为学生解决很多基础问题提供帮助，在互动交流空间也能建立生生与师生之间的互助、交流。而评价的功能也在网络空间内实现，这样一来教师工作量就会大大的减少[3]。学生在这一过程中，也会因为获得了对于自己的准确定位，能够不断的以完成作业为乐趣，自己的负担也会随之减轻。

2 信息技术作业管理平台的开发策略

2.1 借助开源项目

实际上，目前作业平台的项目很多，开源项目也不少，基于php、c#、jsp等开发设计的在线作业管理平台的开源项目其功能、性能和安全性也都是有保证的，因此借助开源项目来实现作业平台的应用是可以参考的。

利用开源项目进行web作业管理平台部署其实十分的简单，只需要借助学校现有的一些服务器当然也完全可以将其搭建在一些虚拟机上，利用iis、Apache、tomcat等web服务配合mysql、acess等数据库实现后台服务+数据库的构建，将开源项直接启用，简单配置一些属性即可。学生端，学生只要在浏览器输入ip地址，当然内网和外网均可就能够访问平台进行作业活动。当然开源建构的模式也是存在诸多弊端的，开源项目的功能一般有所限制同时后期更新、扩展、二次开发也比较难，这种建设策略在技术水平、资金以及开发能力一般的情况还是比较合适的。

2.2 独立开发

独立开发方面比较推荐的是php或者php框架，可以借助的开源项目、框架资源进行独立的二次开发，这些资源作为参考和模板来支持学校网络作业管理平台的开发是很有意义的。其中php的开发环境的获取比较简单，而且还是免费的，只要安装集成的wamp或者xamp开发工具包，就可以一键完成系统服务器端所需的各类应用：apache、mysql以及php，同时这类工具包中一般还集成很多数据库的可视化管理平台如phpmyadmin等，其大大降低了系统环境搭建各类消耗。

3 信息技术作业管理平台应用的策略

3.1 网络平台的应用要打破原有观念

传统的教学模式忽略了很多学习基础差学生的特点——认知习惯和学习能力不足，同时传统的教学也并不利于实现学生技能的实训和提升。想要更好的应用网络作业平台，第一点就要从打破原有的教学模式、教学理念开始，尽量的去弱化理论的讲授，更多给予实际的上机练习及课后作业实践、提交、评价等。要注意以任务驱动为主，去指引学生，让学生设法独立的、自主的去完成任务，在独立完成任务的过程中自己去不断的练习。

3.2 作业的内容要选择要得当

在教师在进行具体作业布置的时候，要针对学生的特点和基础选择不同的学生，注意由低到高、由浅入深的编排作业内容，对于基础薄弱的学生可以选择在最开始以单应用软件的作品完成开始，以最为基础的内容先让学生去完成成果，这样学生才会有完成作业和学习的兴趣。

参考文献

[1]余琼.借助ITtools网络平台打造新型信息技术高效课堂[J].当代教研论丛，2017（08）：87-88.

[2]郭晶晶.教学博客的建设与应用[J].新教育，2015（02）：79-80.

[3].因材施教，快乐学习——盛通教育信息平台引领教育发展新航向[J].发明与创新（教育信息化），2014（07）：2.

[4]张勇.基于Blog技术的信息技术作业管理系统的创建及应用[J].中小学电教，2013（05）：78-80.

[5]余安敏.信息技术支持的教学过程重建[J].新课程（综合版），2012（01）：34 -36.

[6]冼健烽.应用Moodle优化信息技术课程评价[J].新课程（中学版），2009（07）：58.