盛安春

摘 要：小学语文教学包含的内容很广泛，识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合实践等等。其中的阅读是语文学习的重头戏，阅读的内容也丰富多彩，除了课本上的儿歌、童话、寓言、记叙的小故事、科普类的说明文……还贯穿有我国传统文化的经典，其中课本中出现的古诗词，就是国学经典的一部分。就小学语文教学中国学经典的传承谈一些做法。

关键词：小学语文；国学经典；润泽渗透

《义务教育语文课程标准》指出：应该重视祖国语言文字的积累学习，要继承和发扬中华优秀文化传统。国学经典作为中华优秀文化中璀璨的明珠，在语文教学中更应该逐步渗透。其中课本中出现的古诗词，就是国学经典的一部分。在飞速发展的21世纪，语文这一门学科肩负着祖国语言文字的学习，更有责任把国学经典发扬光大。本文主要就如何在小学语文教学中进行国学经典的渗透进行探讨。

一、阅读教学中渗透国学知识

汉字是中国人进行传情达意的载体。方块字在世界上是独具魅力的。领略汉语言之美，是国学经典传承的基础。作为一名语文教师，在平时的阅读教学中渗透一些国学知识是非常有必要的。

如语文二年级下册在学习《母亲的恩情》这一课时，学生知道了这一课是告诉我们要懂得母爱的伟大，学会感恩母亲。这时就可以补充《三字经》里的相关片段：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。这四句同样告诉我们是孝顺父母的，让学生记住它并去用實际行动表达对父母的感谢。同样《弟子规》中也有类似的句子：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，需静听。这些给孩子们指明了怎样做才是听从父母的正确教诲。

再如，五年级上册有《成语故事》这一课，里面选取了《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》三个故事，指导学生阅读时，告诉学生，前两个成语故事出自《韩非子》，这部书里还收录了许多其他的成语故事，如《郑人买履》《守株待兔》《螳螂捕蝉》《讳疾忌医》等，这些既是成语故事，又是含义深刻的寓言故事，大家要找来这些故事读一读，从中一定会受益匪浅的。

在学习古诗词的课文中，还可以引导学生触类旁通，让学生感受到古诗词的无限魅力。如教学五年级上册《清平乐·村居》这首词的时候，首先让学生感受“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”这几句所描绘的情景，他们应该能看到三个儿子的活动情况，各有各的工作，真是一幅温馨和谐而幸福的乡村农家乐的图画呀！由此还可以拓展到其他描绘儿童幸福生活的诗词，如《所见》中“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的那位放牛娃，他天真可爱、聪明而又纯朴，真想认识他呢。《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的一群放学回家的乡村孩童们，赶忙放下书包，拿着风筝去草地上放飞的愉快心情，真是令人看着也很期待呢。课后还可以让学生搜集到更多的写儿童的古诗词，然后组织学生开一个以“童乐童趣”为主题的古诗词交流会，从而让孩子们感受到：我国古代的这些诗人除了注意观察生活以外，还能用精妙的诗句来描绘儿童生活的精彩，真是难得呀！

二、在经典诵读中积累国学知识

苏教版的小学语文教材中，不仅安排了不少古诗，同时也安排有歇后语、名言警句、古今贤文等，这些国学经典的诵读，让孩子们感受到祖国语言的声韵之美，同时也领悟出不少学习、生活和做人道理。课外还让学生补充诵读了75首古诗文。在诵读这些国学经典的同时，其中涉及的国学知识有必要给孩子们普及一下，让他们在快乐诵读中积累更多的国学知识，从而更加热爱我们祖国的语言文字。

如在诵读郑燮的《竹石》这首诗的时候，除了让学生会背诵这首诗，还要让他们了解一下这是一首题画诗，题于作者画的《竹石图》这幅画上。郑燮这个人既是一位文学家，又是一位画家，他擅长画竹子，这首诗除了赞美竹子以外，也表现了自己坚韧不拔、正直不屈的气节。郑燮还有一副对联也很出名：室雅何须大，花香不在多。郑燮还是当时有名的“扬州八怪”之一。这些学生知道以后，会更好地理解这首诗。

又如，诵读苏轼的《但愿人长久》这首词，有这样两句“但愿人长久，千里共婵娟”，可以让学生知道古人喜欢用月亮这一意象来表达自己的思念之情。除了这两句词，还有许多写月亮的诗句，如：海上生明月，天涯共此时；举头望明月，低头思故乡；露从今夜白，月是故乡明；月上柳梢头，人约黄昏后……在这些诗句中，都以月亮来寄托思念之情，加以搜集整理，会发现众多诗人眼中不同的月亮，不同的思念。学生会对月亮有更为深刻的认识。

三、在习作中运用国学知识

在积累了一定的国学知识以后，学生就可以运用到自己的习作中去，一来可以为自己的文章增色不少，二来学以致用，会使自己掌握的知识水平升华到一个新高度。如在写“我喜爱的节日”这篇习作的时候，就可以写春节这一举家欢庆的日子，可以用到“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的诗句，还可以列举我国古代春节的不同叫法，以前也叫过：上元节、元日、岁朝、新元等。写“我的好朋友”这篇作文的时候，就可以用到“朋友如手足”“豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心”的经典句子。这些词句的使用，说明我们的孩子体会到了国学的魅力所在，真是不简单了。

总之，诵读国学经典，传承中华传统文化，是我们每一位语文老师的义务。在平时的小学语文教学中，我们要有意识地培养学生学习经典国学的兴趣，增加经典国学的接触面，让国学经典润泽我们的语文课堂。

参考文献：

[1]孙黎.小学生阅读能力的培养[M].南方出版社，2013-01.

[2]曹宏飞.国学经典进课堂[M].天津教育出版社，2005-07.

编辑 张珍珍