吕喜林

摘 要：近年来，越来越多的农村青壮年外出务工后，他们的孩子大多数都留在农村，由爷爷奶奶、外公外婆等祖辈们照料。祖辈们年老体弱，往往只负责孩子吃饱穿暖，不太过问孩子的学习成绩和思想状况，而且由于隔代抚养，祖辈们往往对留守孩子放任自流甚至娇纵溺爱，缺乏必要的家庭教育和督促，缺乏父母的关爱，严重影响了留守孩子的健康成长。

关键词：留守儿童；教育；健康成长

一、留守儿童在教育方面主要面临的问题

留守的少年儿童正处于学习、成长的关键时期，他们缺乏父母情感上的关注和呵护，缺少思想道德及价值观念上的引导和帮助，从而引发了一系列的生活、教育、情感、心理问题。目前留守儿童在教育方面主要面临这样几个问题：

1.家庭教育状况令人担忧

多数留守儿童与祖父母或外祖父母在一起生活，且隔代抚养，老人对于孩子的各种要求，无论合理与否都加以满足，缺乏精神和道德上的教育与引导。有的祖辈由于文化程度不高，相应的文化知识不足，教育方法不科学，难以胜任对孩子学业的帮助、辅导。这些都在一定程度上影响了孩子的健康成长。

2.在学校的教育问题同样突出

留守儿童长期不与父母生活在一起，沟通交流的机会少，很容易形成孤僻、焦虑、缺乏安全感、脾气暴躁等性格。在家里缺乏及时有效的引导及管束，没有学习压力和动力，加上自我管控的能力较差，辍学、流失情况较为严重。

二、如何面对留守儿童的教育问题

近年来在对留守儿童的教育实践中，我认为不能依靠单纯的口头教育，更不能靠强制手段使其屈服，重要的是与留守儿童进行心灵沟通，通过加大情感投入，培养其健康的心理，采取不同的方式，多渠道进行教育和管理。

1.人本關爱，沟通交流

教师用关心、爱心、耐心教育引导留守儿童，做到“三多三沟通”。“三多”即多与留守儿童谈心、交心，多给他们一些人文关怀行动，多家访。“三沟通”即定期或不定期与他们的监护人沟通，适时与留守儿童外出务工的父母沟通，不定期与社会各界人员沟通。通过沟通，能及时了解留守儿童学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，并针对情况分析、商量、解决存在的问题，鼓励和支持留守儿童与外出家长通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式，增强相互间的沟通和情感交流，化解长期分离造成的交流缺失和情感缺失，使家校教育互相促进，形成合力。

2.结对帮扶，倾注关爱

在对留守儿童的教育中，我实行了“一帮一”或“二帮一”的帮扶措施，即一位留守儿童学生由一位或两位非留守儿童照顾、帮助。由非留守儿童去了解留守儿童的心灵世界，了解他们的思想动态，“跟踪”他们的行为动向，一旦有什么困难，非留守儿童立即采取帮助措施，跟踪服务，无法解决的报告老师由老师解决。这样班主任随时掌握每一位留守儿童的心理趋向、行为轨迹乃至成长历程。这些活动有利于培养学生的人际交往能力和无私奉献、乐于助人等方面的精神。让每个留守儿童都能找到自己的知心朋友，尽量消除父母远离后形成的孤独感。

3.教给监护人方法，尽家庭教育的职责

由于家长长期在外，孩子对父母容易产生陌生感和距离感，是出现问题的根源。在外的父母应通过电话、书信方式定期与孩子联系和沟通，在学习上予以帮助，在情感上予以关心，在思想上予以教育，并及时与老师进行交流，配合学校教育。这对孩子的健康成长尤为关键。父母要利用与孩子在一起的时间，以自身的奋斗历程激励孩子，引导孩子树立正确的人生观和价值观，促进孩子人格的全面发展，不能“重智轻德”。家长切忌因为在精神上不能给予孩子过多的安慰，而借助物质上的更多给予来补偿，这只会使孩子平添娇气、自私和霸道。

4.开展活动，增强信心

儿童活泼、开朗、好运动，利用这一特征，在班上我鼓励留守儿童参加乒乓球、羽毛球、足球等课外活动，甚至经常举行比赛，让留守儿童品尝成功的喜悦，让他们自然而然地融入班集体中来，与全班同学共同在快乐、温馨和谐的气氛中成长，同时也培养了他们拼搏、积极向上、追求进步的高尚情操。同时通过各类集体活动逐步养成留守孩子团结友爱、助人为乐的良好道德行为。又如进行拔河比赛、手拉手找朋友等活动让他们融入集体。

5.营造“留守孩子”健康成长的社会环境

在加强学校、监护人对“留守孩子”教育的同时，各级地方政府和组织也要积极创造孩子成长的良好社会氛围。孩子是祖国的未来。提高社会关注度，完善学校、家庭和社会“三位一体”教育体系，不让“留守孩子”这个特殊的群体输在“起跑线”上。教育家苏霍姆林斯基认为，有六种力量对学生施加影响。这六种力量是：教师、家庭、学生集体、学生本人、书籍、街头结交。看来，家庭教育也是一种不可或缺的力量。不知外出打工的父母们能否意识到？希望全社会都来关注一下我们农村孩子的教育，特别是农村留守孩子的教育。

农村留守孩子的教育、成长问题，已经成为当前农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会的关注和参与，需要各方力量齐抓共管，营造良好氛围。相信通过大家的共同努力，这一问题一定能够得到很好解决。

编辑 张珍珍