摘 要：尊重学生的个体差异是目前语文教学中亟须注重的论题，这种差异的存在要求教师在教学中灵活采用教学方法。重视学生个体生命的差异性是第一步，认识学生个体的优势则是尊重个体的真正实行，学生的差异显现从来不是单独的，而是在不同的思维碰撞中才逐渐形成的，互动学习如此重要。个体生命精彩的绽放需要多种因素的结合和教师的因材施教。

关键词：语文；差异；个体

受后现代主义强调的多元化、差异性、去中心化等思潮的影响，教育理念也在悄然地发生变革，从教育形式至教育目的。这种深刻的变革在尊重人的完整性、重视学生的差异性、多元化评价方面刻下深深的烙印，这种烙印正在延伸至多个领域。就小学语文教学而言，《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”正所谓，兴趣是最好的老师，个体差异的存在正是要求老师在课堂中去关怀不同的个体生命意识，开启现代式的充满活力和想象力的教学模式，以充分展示学生的不同个性。

如何在小学语文课堂中绽放个体生命的精彩？笔者从以下三方面进行论述。

一、重视学生个体生命的差异性

认识学生个体的差异是尊重个体的第一步，只有很好地认识了这种普遍存在的差异，才有可能让每一位学生的特点得到最大程度的解读。在实际过程中，有诸多方法和备案来面对这种差异，从开始的备课到最后的评价，本节主要从教学过程中总结面对差异的策略。

在差异化备课的前提之下，差异化教学可以说是整个过程中最为关键的一步，当然，面对一个班级几十人的现状，从头到尾都实施差异化教学是不现实的，最为科学合理的是在该差异化教学的时候因材施教。例如在学习一篇课文之前，同时列出三个问题，这三个问题难易程度不同，学生可以在阅读课文之后选择性地回答这三个问题，只要完成三个问题的其中之一便可以得到鼓励。如此一来，这种答题方法便可以照顾到基础不同的学生，使每一个层次的学生都得到满足和鼓励，从而充分地激发了学习的热情，只有当学生对学习产生兴趣之时，才有可能将课程学好；反之，学习成绩的上升又激发了学习兴趣，如此构成一个良性循环。

二、尊重优势，让学生品味成功的喜悦

叶澜教授曾说：“人是世界上最丰富的生命，要把课堂作为师生生命发展的载体，让课堂充满活力，让学生主动地发展。”如果说关注学生个体差异是尊重个体的第一步，那么，认识学生个体的优势则是尊重个体的真正实行。每一个学生的优势或者长处都会有所不同，有的学生擅长于写作文，有的学生擅长阅读，有的学生字跡工整，有的学生则记忆力很强……老师应该根据每个学生的不同优势进行顺势引导。例如，板书时可以让字迹工整的学生尝试；把写作优秀的学生的作品贴在黑板以供大家学习；让记忆力卓越的学生担任小组组长监督其他学生背诵课文等。或许，这种鼓励式教学会进一步激发他们的特长，在以后的精英式教学中将这种优势发挥到极致。谁也不能否认一种可能性：字迹工整的学生在为日后成为著名书法家奠定基础，作文优秀的学生日后会成为出色的作家。这是认识学生不同优势的积极结果，也是每一位小学语文老师在教学中需要不断审慎和反思的。

三、互动学习，放飞思维

学生的差异显现从来不是单独的，而是在不同的思维碰撞中才逐渐形成的。在小学语文课堂中，老师应该经常引导学生大胆地抒发己见，所谓仁者见仁，智者见智，通过对问题和分歧的讨论，让学生认识到自身的不足和长处，重要的是，培养学生的开放性思维，让他们在讨论中懂得，人是多元的，知识是无穷的，学习是无止境的。例如在学习一篇课文时，老师在提出一个问题之后，可以让学生分别作答，从而得出不同的答案，然后让学生针对已有的答案进行讨论，也可以针对某一特定答案进行分析，包括缺点和优点。在这样的过程中，学生不仅得到个体的尊重，而且会逐渐学会发现别人的长处和自己的不足，互通有无，思维得到碰撞的机会。人永远是社会的人，认识自己的同时也应该认识他人，个体之所以特别，是因为处在群体之中。这种方式即保护了学生独立思考的积极性，也让每个学生的个性在课堂上得到张扬。

当然，学生个体生命的精彩绽放并不是某些单一因素可以决定的，除了以上提到的三点，还有许多其他途径可以促使这种精彩的产生。例如差异化的评价机制，教师在这种评价机制中占据主导作用，这种主导作用促使教师在评价学生时做出一定反思；学习方式多元，不同的学习方式有不同的效果投射，对于成绩较好的学生，尽力要求他们做到精益求精，对于基础稍微差一点的学生，鼓励他们多发问，多向同学请教探讨，并给予适当鼓励。作为一名语文教师，只有充分尊重学生个体差异，认识不同个体的优势长处并给予引导，才能真正做到因材施教，有教无类，在课堂上呈现出学生个体生命的精彩。

参考文献：

[1]林崇德.教育的智慧[M].北京：开明出版社，1999.

[2]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.

作者简介：李艳（1979—），女，汉族，山东淄博人，本科，单位：山东省淄博市沂源县第二实验小学，研究方向：小学语文教学。

编辑 谢尾合