周艳

摘 要：小学班主任是班级管理的关键人物，师生之间良好的沟通是班主任管理工作顺利进行的必要条件，班主任所使用的语言艺术则是保证师生构建良好沟通关系的前提。从班主任管理工作中语言艺术的重要性出发，并提出一些针对性的建议，以期能为班主任管理工作开阔思路。

关键词：小学；班主任管理；语言艺术

在我国教育事业不断深化改革的当下，小学班主任也应该对自己的管理工作进一步深化与提高。班主任的不经意的一句话可能会对学生的成长产生不可忽视的影响。因此，班主任在管理工作中应该针对不同学生采用个性化的沟通方法，让学生感受到来自老师的关怀与温暖。

一、语言艺术在班主任管理中的意義

如何恰当地使用语言艺术，构建良好的师生沟通渠道是班主任需要着重掌握的重要技能，也是进行班级管理的有效武器。使用恰当的语言能够让学生感受到平等，让小学生对班主任产生一种信任感、依赖感，班主任能够轻易地打开学生的心门，走入学生的内心世界，从而形成融洽的师生关系。通过语言沟通，班主任能够掌握学生的所思、所想，有利于班主任制定一系列有针对性的管理方案，因材施教，使学生在一个快乐、融洽的环境中成长。

同时，通过良好的语言沟通，能够了解班级学生之间的矛盾，引导学生站在他人的角度思考问题，互相理解，互帮互助，搭建和谐、友爱、文明、积极的班级氛围。小学生心智还未达到成熟阶段，且大多数为独生子女，在隔代教育中成长，难免受到溺爱，养成不懂分享，以自我为中心的个性，此时就需要老师通过语言艺术进行良好的沟通，规范学生的行为习惯，树立正确的价值观。

二、恰当使用语言艺术的建议

（一）以理服人

班主任在进行班级管理的过程中一定要注意自己所使用语言的逻辑性。尤其在对学生的不良言行进行批评教育的时候更应注重语言的合理性和正确性。充分的依据性才能让学生深切地感受到问题所在，以正确的态度正视自己的错误，帮助学生改正。例如，小学生年龄较小，自制能力较差，可能不遵守课堂纪律，随意说话。此时，老师如果仅仅点名批评某某学生这个行为不对，以后还这样做的话就会受到惩罚，那么学生不仅意识不到自己的问题，还会产生抱怨、不服气的心理状态，更容易在以后的课堂中随意顶撞老师。因此，这时，老师就应该通过理性化的言语，让学生知道自己哪个行为错误了，为什么错误，以及这种行为可能产生的不良影响。这样有条理，有步骤的交流，会一步一步加深学生对该类行为的认知，认识到自己的问题，做到规范自己行为的同时，还会帮助其他犯同类错误的同学加以改正。通过以理服人，能够使教育语言更有依据性，产生强大的说服能力，做到班级管理井然有序。

（二）以情动人

班主任在班级管理过程中，如果一味地使用枯燥乏味的合理性言语，也会使学生产生逆反心理，达不到教育的效果。因此班主任还要使用情感类的语言，相辅相成，相得益彰。班主任要在管理的过程中把学生看作是动态的成长过程，了解学生心理状态随年龄增长的变化趋势，在共性特点中把握学生的个性特征。同时也要站在学生的立场、角度思考学生面临的各类问题。尽量少使用成年化的语言，而是要融入学生的语境，使用学生喜闻乐见的语言表达形式，这样才能在师生之间产生情感共鸣。但这种语言也绝不是捏着嗓子，忸怩作态地学着孩子腔跟他们说话，而是尊重他们，把他们当作独立的个体，进行平等的交流与沟通。

同时，班主任在跟学生进行沟通的时候，也要观察学生的状态，掌握学生的心理变化，考虑学生的承受能力，不能言之过重，也不能没有效果。这种度量的把握，需要班主任在反复的实践过程中锻炼出来。

（三）以幽默感增加感染力

班主任的个性、管理方式、说话风格也会影响到班级管理的效果。如果班主任是风趣幽默的，讲话的时候能够抓住学生的注意力，那么班级管理也会收到事半功倍的效果。因此，班主任在与学生进行沟通交流的时候一定不能过于严肃，否则易拉开与学生之间的距离，影响言语沟通的效果。班主任可以多积累一些幽默小故事，看看学生喜欢看的故事、动画片等，掌握小学生的笑点和幽默度，这样能够使自己的语言更加丰富生动，产生感染力，增强沟通的效果。

综上所述，班主任的管理工作不仅是一个普通的管理，还是一门高深的语言艺术，掌握良好的语言技术，就是搭建好了稳定的沟通桥梁。平等地对待学生，以理服人，以情动人，并搭配一定的幽默感，能够提高班级的管理效率，实现和谐班级的建设。

参考文献：

[1]刘昌玲.关于小学班主任管理语言艺术相关研究[J].神州，2014（17）.

[2]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015（9）.

编辑 谢尾合