王金如

摘 要：小班化教学一般是指班级人数在30人以内的教学活动。随着班级人数的缩小，教师在小班教学之中，能够更加关注学生的个体发展，为学生进行更多的个性化教学，更能利用对学生的教學管理，有效提升教学效率。通过对小班化教学在小学数学课堂中的运用研究，来为大家介绍一条小学数学教学的创新途径，希望能够促进小学数学教育研究事业的发展。

关键词：小班化教学；小学数学；课堂教学

在小班化教学中，教师面对学生人数的减少，可以更加有效地节省课程教学时间，为学生提供更多有针对性的指导。具体在小学数学学科，小班化教学要本着个性化、合作化的原则，更加针对具体学生的特点，促进学生更好地合作，为学生进行更多的单独辅导，使课堂教学质量不断提升。以下就根据小学数学课堂教学中的小班化教学应用，进行具体介绍。

一、利用小班化优势展开针对学生个性特点的教学

小班化教学最大的特点就是班级人数少，对于这样的特点有利于教师更加熟悉地掌握班级中每一名学生的个性特点以及学习特点，从而针对学生的特点展开教学。

例如，我们班级中有几名学生喜欢表现自己，学生孔某就是其中之一。但是在数学学习中孔某的成绩不太理想，我就根据他喜欢表现自己的特点，特意多给他提供上台解题的机会。在孔某一次次上台解题的过程中，每次他解答正确我都对其加以表扬，每次他解答错误我都对其予以勉励。时间长了，孔某逐渐开始重视数学学习，提升了自身数学能力，在一次次的解题过程中逐渐获得了大家的肯定，在满足了他表现自己欲望的同时，促进了他数学学习的发展。

又如，我们班级中的学生方某，他的性格比较内向，对数学学习也不太认真。我熟悉掌握了方某的情况，将性格开朗、学习认真的马某调得当他的同桌，让马某带动方某的学习。经过了一个学期的学习，方某的性格也跟随着马某开朗了起来，在数学学习过程中也能够认真学习了。

二、在小班中进行学习小组的科学划分促进合作学习

小班化教学由于学生人数少，更便于合作学习的开展。我们在日常教学中将学生根据性格特点、学习能力、性别特点、爱好特长，科学地划分为学习小组，使每个小组的学生保持在5～6名，包括不同性格、不同爱好、不同学习状况的学生，以促进合作学习之中的互补。之后我们在课堂教学的过程中，组织学习小组进行合作学习，教师负责在小组学习的过程中进行指导。

例如，我们在进行《用计算器探索规律》一课的教学过程中，就让学生每人准备了一个计算器，通过小组合作探究的方式，探索运算规律。我们首先进行整数除法的探究，我先为学生演示了10以内的整数除以3的结果，学生发现除了能够被整除的3、6、9，其他的商都是小数部分为3和6的循环小数。学生通过观看演示产生了兴趣，之后为学生提出了学习任务，小组合作探究100以内的整数除以3的商，并通过小组讨论总结出其中规律。学生每人负责运算20个不同的整数，分别把它们除以3得出的商记录下来，之后再根据自己的运算结果与小组中其他同学的运算结果进行汇总，找出了整数除以3得出商的规律。

三、在教学中为学生留出更多单独辅导的时间

在小班教学中，我们的课堂教学时间更加充分，我们应有效利用教学时间，对学生进行更多的单独辅导，以此提升教学质量。

例如，我们在《分数加法和减法》一课的教学过程中，学生陈某对通分的过程不太理解，造成了学习上的困难。我就及时发现了陈某的状况，对陈某进行单独指导。首先我对陈某进行由浅入深的指导，帮助他掌握同分母分数加减法的知识，陈某很快就理解了。之后我在此基础上，为陈某进行异分母分数的加减法，告诉陈某要注意通过找出两个不同分母的最小公倍数来进行通分，再进行同分母的加减法。陈某很快地就吸收了我单独对其指导的内容，掌握了分数加减法的相关知识。

又如，我们在《圆》一课的教学过程中，学生刘某对圆面积计算公式的出处产生了兴趣，我对刘某的好奇心十分满意，为他讲解了圆面积计算公式的得出过程。首先由于刘某没有接触过高等数学，不能为其进行详细的推导演示，我就用几何转化的方法为刘某演示圆面积计算公式的计算。我先利用圆规在一张纸上画出了一个圆，之后将圆平分为4个扇形，之后用剪刀剪下，将其中三个扇形交错相对，一个扇形平均剪为两份，为刘某拼出了一个近似长方形的图形，告诉刘某这个近似长方形的宽即是半径，长是周长的一般，所以可以得出圆面积计算公式S=πr2。

总而言之，小班化教学是一种能够体现素质教育精神的创新型教学模式。在小学数学小班化教学过程中，教师可以针对每个学生的特点，进行更加适合学生接受的教学。我们在小班化教学的过程中，要利用小班的优势，为学生提供更多合作学习的机会，给学生留出更多单独辅导的时间，使小班化教学的优势能够真正在小学数学课堂教学中得以凸显。

参考文献：

[1]谢鹏.数学起源于生活：浅谈小班化数学教学生活化[J].教育科学（全文版），2016，17（12）：14.

[2]邓娟.小学数学小班化教学之我见[J].教育（文摘版），2016，5（8）：139.

编辑 谢尾合