方俊杰

摘 要：小学生的观察能力、理解能力和语言表达能力都有限，因此在小学作文教学中要注重培养小学生的语言表达能力，及时摒弃传统的教学方式，以激发学生的学习兴趣为主，有效丰富课堂教学内容，以小学语文教学作为研究对象，主要对小学语文作文的创新教学措施进行具体探讨。

关键词：小学生；语文教学；创新措施

作文教学是小学语文教学中的难点，也是当前我国小学语文教学的核心内容。小学生的理解能力和创新意识有限，因此要想有效增强小学语文作文的教学效果，就要积极培养小学生的自学能力，鼓励学生主动创新，探讨语文作文教学的创新思路，积极采取创新措施来激发小学生对语文作文的学习欲望。在教学过程中将小学生的主体地位得到充分发挥，从而使学生在学习过程中获得创造性的体验，这样做能够有效促进小学生写作能力的进一步提升。

一、小学作文的重要性

1.学好语文是学好其他学科的基础

语文学科有助于培养学生的听、说、读、写等多项能力，语文学科是伴随一生的学科，只有掌握足够的文化知识才能学好其他学科内容。作文能够有效培养小学生的语文素养，同时促进小学生德智体全面发展，因此及时树立终身学习观非常重要[1]。语文是开启其他学科知识宝库的钥匙，学好语文，促进学生思维能力和语言表达能力的快速提升，也是小学生接受思想品德教育的前提条件。

2.学好作文是未来就业的主要途径

在岗位工作中要求人员有一定的写作能力，比如律师的法律文书，公务员的工作总结、述职报告，教师的教学计划、教学经验总结，词作家的歌词，科学家的实验报告等都需要写作。有过硬的文笔才能更好地成就自己的事业。为了学生以后能够顺利就业，就要从小学做起，积极培养小学生的写作能力，鼓励学生写作文，为以后的事业奠定坚实的作文基础。

二、小学语文作文教学的创新措施分析

1.积极创设作文教学情境

小学生的阅历少，生活经验缺乏，因此在写作过程中经常出现无素材、无话可说的情况，所以为了帮助学生提高自身的作文能力，老师在日常教学的过程中要注重对学生想象力和创新意识的培养，引导学生及时将内心想法用文字形式表达出来[2]。积极采取激励措施，根据教学内容，及时给学生创设作文的情境，从而让学生受到艺术的熏陶，在环境的感染下将想法及时表达出来，做到有感而发。在传统的语文作文教学中，老师发现学生的作文都是千篇一律的，大部分都是从优秀的作文文集中摘抄过来的，复制性学习，这样小学生的创作灵感并未得到及时有效的发挥。因此老师要利用多媒体给学生播放相关视频，如人教版语文作文《校园的春天》，其中有这样的话语：“树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的，好像在告诉人们‘春天到了，春天到了！树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了第一吧！”学生看到在大屏幕上有小鸟儿，大树，小草，万物复苏，到处是一片生机盎然，从而感受到春天真的来到了校园[3]。想起了那首很经典的歌曲《春天在哪里》，以此方式来激发学生的创作灵感，用亲身经历的事来启发学生，通过创设良好、和谐的教学情境，促进了小学生创新意识和写作能力的有效提升。

2.通过阅读积累更多写作素材

鼓励学生根据自身的理解来进行写作，在此过程中老师给学生出一个半命题作文，如：__________最美丽；___________我爱你，给学生留出自由发挥的空间，同时还有备选词语：祖国，家乡，门前的小河，妈妈……学生可以写妈妈我爱你，祖国我爱你，门前的小河最美丽。但是为了帮助学生积累更多的作文素材，还需要引导学生大量阅读优秀作文书籍。在阅读过程中学生可以将自己喜欢的优美句子摘抄下来，也可以将一些不理解的词语随时记录，从而掌握语文作文的写作技巧。在阅读之后针对疑问进行小组探讨，在讨论环节都要积极发言，大家进行成语大比拼活动，养成写日记和周记的好习惯。在日常生活中逐渐培养写作能力，比如在考试结束后，要求学生写考试感受，不规定题目，只要是与考试感受有关的内容就行，给学生留出独立思考和探讨的时间，尊重学生，了解学生的感受，从而在潜移默化中促进小学生写作能力的有效提升。

3.创新作文评价方式

为了有效激发小学生的作文兴趣，在作文评价的过程中，老师要保证评价方式的科学性和有效性，注意自己的评价方式，充分考虑到学生幼小的心灵，积极采取多样化的评价方式。比如，在评价“春天来了，花儿开了，小草探出了头，树木长出了新芽，哦，空气好清新，一切都好像焕然一新”这些句子的时候，老师说道：“将‘小草探出了头换为‘小草也羞涩地探出了头，这样改，怎么样？”让学生来发表看法，他们针对这一问题讨论起来，“羞涩”这个词更能表现出小草复苏的现状，采用了拟人的手法来表现出春天到来，万物复苏的景象[4]。鼓励学生先进行自评，然后进行小组探讨，这一环节也采取了互评的方式，通过将自评和互评相结合的方式，帮助学生及时发现自己在写作中存在的不足，促进了师生的共同進步。

综上所述，在小学语文教学过程中，老师要及时给予学生正确引导，创造情境化的作文环境，从而让学生受到启发，找到创作的灵感。学生也要积极配合老师，阅读更多的优秀作文，积累更多的写作素材，从而促进小学语文作文教学水平的进一步提升。

参考文献：

[1]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路旬刊，2016（1）：10.

[2]涂玉爱.浅析小学语文作文教学方法的创新[J].新课程（中旬），2017（7）：25.

[3]赵晓锋.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].教育科学（全文版），2016（10）：229.

[4]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015（19）：25.

编辑 谢尾合