刘伟

摘 要：督促学生自主学习就是尊重学生的主体地位，使学生在学习中获得探索、体验学习的乐趣，在课堂教学中把自主学习的权利让给学生，把课堂的主体性地位还给学生，把学生想要学习的欲望调动起来，让他们在自主的学习环境下体会到学习的乐趣，体验到学习的愉快感觉，让学生感受到学习的成就感。那么，教师在教学中，怎么做到能让学生自主学习，锻炼自己的能力，进而能在自主学习中开拓思维呢？（1）综合教材版本，找到自主学习的方式方法，把学生带入到知识体系的形成过程中来。（2）小学生学习的积极主动性需要竞赛来体现，有了比赛的参与学生的积极性就会被调动起来。（3）倡导快乐学习，丰富学生的学习体验。

关键词：小学数学；自主学习；开拓思维

自主学习就是学生自己探索问题、研究问题、解决问题进而获得知识和技能的一种学习能力。

这也是数学新课标所提倡的学习方式，这就要求在数学课堂教学中，实行学生自主学习的教学活动，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，在自主学习的过程中，学生的创新意识和实践操作能力得到提升。

一、激发学生自主学习的热情

1.轻松和谐的教学氛围

师生关系的和谐，教师和学生良好的交往方式，在这样的轻松和谐的课堂气氛下，学生更愿意去学习，也会更积极参与课堂教学，带着乐观的情绪去学习。学生带着轻松的心情参与课堂，教师对学生笑脸相迎，发自内心地关心学生，使得课堂教学不再沉闷，把教学活动变成一种自主探究的教学活动，民主化的教学氛围使学生能够独立自主地学习。

2.创设情境，激发学习兴趣

兴趣是一切教学的起点，学生的学习活动也是受到兴趣的引导。在教师的课堂教学中，按照学生的接受能力运用直观具体的形象创设问题情境，在这样的教学情境中调动起学生的学习兴趣，激发起对知识的渴望。

二、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是相互的，只学习不思考就会茫然，只思考不学习就会有疑问。学生的思维活动开始于一个问题的提出，问题的提出就是思维活动的过程。

尽信师则无师，对于教师的讲解，学生可以提出自己的疑问，有自己的思考，与教师交流。

发展自己的发散思维。学生的学习是主动建构的过程，并不是对于教师的讲解被动接受。所以，在课堂教学中学生是学习的主体，发挥自己的主观能动性作用于教师的教学活动。但是，在小学数学的教学过程中，遇到讲解抽象的数学概念时就需要教师主导作用的参与，使得学生的思维受到限制，学生只会回答老师的问题，不会自己做学问。

培养学生提出问题的能力是教学的一项重要任务，提出一个问题对学生有着重要的意义，课堂教学氛围活跃的重要体现就是学生争先恐后地提出问题，把课堂气氛调动起来。学生有时由于害羞不敢提出问题，教师可以适当讲错来提醒学生注意对教师的讲解提出问题。教师故意这样讲错，学生就会提高注意力，专门找到老师的错误之处，学生就听得非常仔细认真，专心找到老师的错误之处，学生听得不明白就会对老师进行提问，这样呈现出来的教学效果就会很理想。但是教师也不能一直出错，出错太多就会降低老师的威信，导致学生不信任老师，教师故意出错的地方一般就是教学的重难点，也是学生容易发生错误的地方。

三、使学生学会自主学习的办法

学生学习一定的知识是学生上学的主要目的，学习知识是一个方面，但是最重要的还是掌握知识的获得过程，获得学习的方法。学生获得独立学习的能力，一个最重要的方面就是学习方法的形成，所以教师不仅要教给学生知识，还要教会学生学习的办法，帮助学生了解科学的学习方法。

1.让学生回顾自己的学习过程

在授课的过程中学生回答对老师的提问之后，这个问题就算解决了，教师也不去深究为什么有的学生能答对，有的学生就不能答对，有的学生这次能答对下次不一定能答对，知其然，不知其所以然。当学生之间存在争议的时候，教师应该借此时机启发引导学生，你是怎么想的？你的思维过程是怎样的？这样做的目的就是使学生总结概括自己的思维过程，向全班学生展示自己的思维过程，帮助学生之间交流学习，学生在反思中交流学习。

2.引导学生自己寻找错误的原因

学生在学习的过程中，犯错误是难免的，除了学生自身粗心大意的毛病之外，最主要的原因就是思维存在漏洞。教师在批改学生作业的时候，发现学生产生问题的原因，指导学生找到原因改正错误。

四、自主探究是培养学生自主学习能力的延伸

小学数学改革的重要目标就是要改变学生学习的方式方法。科学的学习数学的办法不能仅仅是依靠老师的教学，而是要让学生自己动手去学习，积极探索，发现问题，解决问题，教师是学生的指路人。所以，教师要提出有价值的问题，引导学生展开谈论，使得学生能够了解知识的形成过程。

在数学课上，培养学生的自主探究能力，教师可以在教学的过程中设计探索的环节，在课上留出时间让学生自主探究，发挥学生的主体性，使得学生自己掌握解题的办法。除了课上留出时间让学生自主探究外，课下也可以加強学生的自主探究能力，课下的探究主要就是对课堂知识的巩固提高，在课下对于自己感兴趣的、教师没有讲到的知识进行拓展研究。

小学数学教学要积极培养学生的自主性，在培养学生自主学习能力方面积极发挥学生的主体性。

参考文献：

[1]张琛.小学数学自主学习探究[J].教苑荟萃，2010（26）.

[2]于俊芬.小学数学自主探究学习[J].少儿科学周刊（教学版），2014（12）.

编辑 赵飞飞