张雪瑜

摘 要：作为小学语文教学的重要组成部分之一，写作教学一直被广大师生极度重视。但是当前小学生对写作普遍存在畏难心理，他们或者难以下笔、或者心有所想但是缺乏书面表达能力。针对当前小学四年级学生写作中出现的诸多问题，教师要从“引导小学生扩大词汇积累，为写作积累丰富的语言材料；引导小学生多途径积累写作素材以及帮助小学生养成写日记、周记的习惯”等多样化的教学手段逐步提高小学生的写作能力。

关键词：小学语文；四年级；写作能力；方法

受生活历练缺乏、知识经验积累缺乏等的不良影响，小学生的写作能力极为低下，他们在写作过程中往往无话可说，或者虽然心有所想，但是下笔时却词汇匮乏。写作作为小学语文教学的重要组成部分，语文教师必须想方设法调动小学生写作的积极性，并对他们进行必要的写作技巧指导，帮助他们在平时积累更多的写作素材。对于四年级的小学生，写作教学提出了更高的要求。要求学生必须将自己觉得新奇有趣、带给自己感动的内容书面表达出来，“学会表达”；能根据不同写作要求自主搜集相关的习作素材并运用于自己的写作中；提高针对课内外阅读材料进行扩写、仿写、续写的能力。对于四年级小学生而言，写作是有很大难度的，那么，教师应该采用什么样的有效措施，逐步提高四年级小学生的写作能力呢？

一、教师要引导小学生扩大词汇积累，为写作积累丰富的语言材料

词汇是构成语言的重要建筑材料，小学生只有在正确理解词语、积累丰富词汇的基础上，才能熟练运用词汇进行书面表达，他们的写作能力也才能得到有效提高。在四年级写作教学中，提高他们的写作能力，教师要从引导他们多途径扩大词汇积累，为书面表达积累丰富的语言材料，才能避免作文内容空洞、语言平淡不良现状的出现。《义务教育语文课程标准》明确提出要求，要求小学生在课文中积累词汇、在课外阅读中积累词汇、在丰富多彩的生活中获得丰富的语言材料。为了激发小学生进行词汇积累的兴趣，教师可以组织小学生玩成语接龙的趣味游戏，让学生将个人积累的优美词汇、句子和其他同学进行分享，还可以让小学生办以“优美词汇赏析”为主题的手抄报，并在班内进行展览。人教版小学语文教材中收录的课文大都文质兼美，教师要善于利用课堂教学帮助小学生完成词汇积累过程，通过分组听写、自行默写、优美句子背诵等方式帮助小学生在课文学习过程中积累优美的词汇。另外，通过多看课外书、电视广告、网络积累丰富的词汇也是扩大他们词汇积累的重要途径。例如，在学习《爬山虎的脚》一文时，教师可以让小学生积累爬山虎爬墙过程的动词“弯曲”“拉”“贴”等，还可以将描写爬山虎叶子的样子的词语积累起来，学习作者是如何将叶子描写得具体、生动形象的。

二、教师要引导小学生多途径积累写作素材

当前小学生写出的作文大都是胡编乱造，缺乏真情实感。其实写作就是一个“我手写我眼、写我心”的过程，多途径积累丰富的写作素材，是写好作文的重要前提。教师要教会四年级小学生多途径的搜集、积累写作素材，既可以在仔细观察生活的基础上，在丰富多彩的校园生活中、在充满温馨的家庭中、在神奇的大自然和丰富多彩的社会中搜集各方面的素材，从客观世界中积累丰富的素材、汲取写作的营养。教师要培养小学生认真观察的能力，在广阔的生活天地中通過定向观察、随机观察，发现生活中有趣的事情、有意义的事情、可以感动自己的事情，并记录在素材搜集本上备用。在课文学习过程中积累美词佳句、学习作者抓住景物特点、按照一定顺序进行观察的方法，学习作者多种表达方式相结合的写作技巧，也可以为提高学生写作能力奠定坚实的基础。另外，教师要善于引导小学生在广泛的课外阅读中积累丰富的写作素材。只要素材这一难关被有效突破，学生的写作水平提高指日可待。例如在《火烧云》一文中，对于文中描写绚丽多彩、变化多端的火烧云的句子，教师要引导小学生进行背诵，并学会根据优美句子进行仿写练习，教师还可以让小学生把握课文写火烧云的顺序，学习作者的写作顺序，用来指导自己的写作实践。

三、教师要帮助小学生养成写日记、周记的习惯

要想全面提高四年级小学生的写作能力，教师除了要多途径丰富他们的词汇积累、素材积累之外，还应该让他们多进行写作练习，在持之以恒的写作练习中逐步提高他们的写作能力。《义务教育语文课程标准》针对四年级写作教学提出了“每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右”的要求。教师要引导小学生养成写日记、周记的良好习惯，以丰富的练笔内容、灵活多样的练笔形式，让小学生及时将所见、所闻、所思记录下来。例如在刮风、下雨、下雪等极端天气，教师可以布置小学生仔细观察极端天气下的景物，然后写成观察日记。再如，每个周末我都布置小学生将假期在家中、生活中遇到的新鲜事，通过电视、网络等途径看到的感兴趣的事情以周记的形式记录下来，然后我指导他们进行修改，并利用课堂开始阶段的几分钟时间让学生和全班同学分享自己的习作。

总而言之，针对小学四年级学生词汇量小、缺乏写作素材积累以及缺乏写作技巧的现状，教师要有针对性、循序渐进的对他们进行写作训练，使他们的语言运用能力、书面表达能力得到有效提升。

参考文献：

[1]瓦席石铁.对四年级小学生进行语文读写结合训练探微[J].速读（上旬），2017（8）：1.

[2]黄德贵.对于提高四年级学生写作能力的几点建议[J].新课程（上旬），2014（10）：8.

编辑 鲁翠红