庄吉娜

摘 要：众所周知，伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，我国的教育教学领域中呈现出越来越多的教学理念和教学方式，经过实践证明，一些经得起考验的教学理念和教学方式逐渐主宰了我国当前的课堂教学趋势，代表着课堂教学发展的必然。目前，在小学数学课堂教学中，最受关注的问题之一便是如何提高数学课堂教学的效率，确保数学课堂的教学质量。就此问题进行深入的分析与探究。

关键词：小学数学；课堂教学；效率；三部曲

纵观我国当前小学数学课堂教学的实际情况，不难发现现实中的小学数学课堂与理想中的数学课堂效率还是存在着一定的差距，之所以会出现这种差距，与影响数学课堂教学的多元化因素有着非常紧密的联系。以下是笔者结合自己多年的小学数学教学实践经验，提出的数学课堂教学三部曲，分别是课前热身曲—课堂进行曲—课后回响曲，这三部曲针对的便是数学课堂教学的全过程，即备课阶段，课堂教学阶段以及课后练习阶段。

一、课前热身曲

备课是数学教师完成课堂教学任务的必要准备工作，备课的价值非常之高。无论是多么优秀的数学教师，都需要经历备课这一阶段。备课是数学教师准备教学的阶段，也是数学教师自身进行探索和思考的阶段。数学教师需要在备课的过程中明确清楚课堂教学的内容、课堂教学的目的、小学生需要学习到的重难点知识，并思考在课堂上通过什么样的方式来教会小学生如何应用数学知识。关于课前热身曲，笔者建议可从以下几点来着手：

1.找准学生的需求点

作为一名数学教师，必须要对学生的数学基础了如指掌，要全面掌握学生对数学课程的学习需求。数学教师在备课的过程中需要考虑的内容有很多，其不仅仅怎样才调动起学生的学习自主性，吸引学生的注意力，还要想办法让自己的教学更具针对性，更有层次感，教学脉络必须是清晰的，确保自己的教学是能够照顾到班上全体学生的。

2.对重难点知识进行充分备课

对于学生而言，学习全新数学知识的起点以及主体部分便是重难点知识。因此，数学教师在备课时必须要突出重难点知识，要合理规划和安排好课堂教学的时间和精力分配的比重，在有限的时间内，要保证有充足的时间来讲重难点知识，要明确好每一次课堂教学的中心内容，要寻找合适的教学方式来启发学生更加深入地对重难点知识进行思考。总而言之，数学教师的备课就是要保证自己在课堂教学时，能够做到心中有重点，讲清重难点，使一堂数学课有灵魂。

二、课堂进行曲

提高数学课堂教学效率的关键阶段，便是数学课堂教学。对于小学生而言，他们无论是在年龄还是在经历等方面都会受到客观因素的限制，因此，数学教师一定要确保自己的课堂授课是通过最简明的教学语言以及最直观的教学方法来完成的，一定要寻找到小学生感兴趣的点，让小学生能够在乐中学，学中乐。要想奏出一段精彩的课堂进行曲，笔者建议数学教师需要注意以下几个方面：

1.观察学生行为，掌握学生心理变化

数学教师在课堂教学的同时，要时刻注意关注学生整堂课的行为变化，学生行为的变化即代表着学生的内在心理活动发生着变化。数学教师要想全面提高数学课堂教学的效率，就必须要根据学生心理变化的规律，找准最合适的教学方式，整堂数学课中，数学教师要不断变幻教学的方式，进而吸引到学生的注意力，帮助学生集中精神，让学生时刻感受到数学课堂教学的新鲜感。

2.提高数学课堂教学的趣味性

众所周知，一堂索然无味的数学课必然会降低学生的学习兴致，如果学生失去了学习的兴致，那么，数学教师在课堂上的教学效率便会大大缩水。因此，要想提高数学课堂教学的效率，数学教师就必须要努力确保数学课堂教学的趣味性，让学生感受到数学课堂学习的乐趣。

六年级的小学生，虽然处于高年级，但年龄还很小，对游戏或者竞赛更是充满了好奇。因此，笔者建议数学教师在刚开始上课时，就设置一些比较简单常规的数学题目，通过竞赛的方式来调动学生的积极性，并且将这种竞赛的形式延续到课堂教学的结尾阶段，这样便可以让小学生始终保持着高昂的学习状态，能够卯足劲头去学习，去赢得第一。

三、课后回响曲

在传统的数学教学方式中，数学教师在布置课后作业或者安排课后活动时，都是统一进行布置，全班同学完成的都是同样的数学作业。其实，这种方式是不够科学合理的，其根源就在于，这种布置作业的方式没有考虑到学生数学基础的不均衡性，同时也忽略了学生的个性。因此，笔者建议可以通过安排阶梯作业的方式来对学生的课堂学习效果进行检测。

第一阶梯：针对数学基础很差的学生，要求完成数学教师布置的书面作业。可能出现错题多或者不会写的情况。

第二阶梯：针对数学基础比较差的学生，这类学生存在的问题是：做作业不科学、不会检查、不懂复习、完成作业的效率比较低。

第三阶梯：针对数学基础中等的学生。要求学生在完成作业之后，根据题目的难易度，分别进行标记，先自我进行思考，如若還是得不到正确答案，则寻求家长或者教师的帮助。

第四阶梯：针对数学基础比较好的学生。要求学生在完成作业之后，进行自我总结，深入剖析每一道题目，明确为什么有些题目做得好，有些题目做得不好，学会思考，进而实现提升。

第五阶段：针对数学基础好的学生，这类学生需要完成的是发展型作业，即要求学生掌握清楚重难点知识，再通过自己的努力去拓展和延伸题目的深度与空间。

综上所述，数学教师只有分别谱好这三部曲，才能够真正弹奏出一段精彩的乐章。

参考文献：

[1]陈恩余.转变数学教学观念提高数学课堂效率[J].中外交流，2017（5）.

[2]陈颖.增强学生参与度，提高数学课堂教学效率[J].数理化学习（教育理论版），2017（7）.

编辑 段丽君