杨英萍

摘 要：“如何在农村小班化教学中开展数学高效课堂”是广大农村数学教师不断探究的课题之一。基于此，从引导学生自主学习、开展小组合作学习、分层教学个性培养等几方面针对这一观点进行了如下阐述。

关键词：农村；数学；高效

一、引导学生自主学习

在传统的大班型课堂中，教师往往采用“一言堂”“满堂灌”的教学模式，这不仅不利于发挥学生的主观能动性，还不利于高效课堂的构建。然而，在小班型的课堂中，教师不再只是知识的传授者，还积极主动地参与到学生自主学习活动之中，并给予学生及时的引导。这样的自主学习，不仅可以使学生充分地发挥自己的主观能动性，也能使他们展现自己的个性，展示自己的风采，还可以体现自己的价值，不再像容器一般被动地接受教师灌输的数学知识。

例如，在学习北师大版小学数学二年级下册教材中“长方形与正方形”时，教师可以引导学生自己去探究长方形与正方形的特点。首先，教师让学生拿出在课下已经准备好的长方形与正方形的模具，并对学生说：“同学们，你们知道什么是长方形吗？下面，请同学们自己认真地观察手中的长方形模型。”于是，学生们一边认真地研究模型，一边在本子上记下自己发现的现象。在学生自主探究长方形特点的过程中，教师不时地走到学生身旁，近距离观察他们的表现情况，如果发现学生在解题过程中遇到了“拦路虎”，教师应该耐心地引导他们找出解题的思路，并让他们认真地记录在本子上，以后再遇到相似的问题，他们就能很好地解决了。如此一来，不仅可以点燃每一位学生思维的火花，还可以提升他们自主学习的能力。

二、开展小组合作学习

在大班型的课堂教学中，由于班里人数较多，教师在开展小组合作学习时，难以较好地把控教学节奏，难以关注到所有学生。此外，由于人数较多，小组讨论的场面较为混乱，有些成员难以较好地融入进去，只是走了个形式，凑一凑热闹。显然，这会产生种种弊端。小组合作学习的优势没能充分地发挥出来。然而，在小班教育中，由于人数较少，教室变得更加宽敞以及师生关系的转变，小组合作学习的优势会更好地发挥出来。这不仅有利于各个成员之间更好地相互学习、相互借鉴，还有利于促进小学数学高效课堂的打造。

例如，在开展“分数的混合运算”这一知识点的学习时，由于分数的混合运算涉及通分、约分、真假分数，异分母等多个琐碎的知识点，学生在计算这些题目时，总会出现这样那样的错误，要么是忘记通分，要么是通分错误，要么是没有化成最简分數，要么是把分数看错。针对这些问题，我立足于学生的实际情况，并结合小班教学的优势，开展了小组合作学习的活动。我出示小组合作的具体要求，（以同桌小明与小红为例进行说明）小明先给小红出5道有关分数混合运算的计算题给小红做，当小红做完后，小明需要对其认真地批改。在批改之前，小明要先把正确的答案做出来，这样才能提高批改的速度，在批改的过程中，小明不仅要把小红做错的题目勾画出来，还要让小红自己说出她究竟哪里出错了，出错的地方如何改正。当这一轮结束后，小红按同样的步骤给小明出题，并批改。乍一想，这样的学习场面较为轻松，从本质上而言，同桌两个人谁都没有闲着。由于出题的同学不仅仅要负责出题，他还要负责批改，在出题的过程中，他把数学知识复习了一遍。这不仅有利于大家共同进步，还有利于构建和谐高效的数学课堂。

三、分层教学，个性培养

无论是基础水平、学习能力，还是接受能力、解决数学问题的能力，学生之间都不尽相同。然而，在大班型课堂教学中，教师难以针对每一个学生的具体问题以及薄弱环节进行详细的授课。而小班型课堂教学模式在一定程度上可以使得数学教师针对每一位学生的具体情况进行详细的灵活地讲解。首先，教师应根据学生的学习水平对其进行分层，可以分为A、B、C三个层次。A层次的学生的特点是：他们十分认真地投入到数学学习之中，并积极主动地学习数学，以热情与激情去学习数学，数学成绩优秀；B层次学生的特点是：数学基础知识较为扎实，学习十分努力上进，遇到不会的数学题目及时地解决，上课认真听讲，课下及时地复习；C层次学生的特点是：他们课前不预习将要学习的数学知识，课后也不会及时地复习学过的数学知识，数学基础薄弱。其次，教师针对学生的特点以及实际情况进行个性化培养。比如，在学完“圆锥的体积”这个教学内容后，教师让优秀的学生做练习册中的填空题以及选择题；让中等生做有关圆锥体积的应用题以及分析题；让数学成绩优秀的学生做有关圆锥体积的附加题。如此一来，有利于所有学生在原有基础上得以进步。

总之，在农村小班型教育的背景下，教师不仅要引导学生自主探究新知，还要组织小组合作学习，与此同时，还要因材施教，对学生进行个性化培育。如此一来，不仅有利于调动学生学习的积极性与主动性，还有利于高效课堂的构建。

参考文献：

[1]李新会.浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用[J].学周刊，2015（33）.

[2]彭玉莲.小学数学小组合作学习存在的问题和对策[J].科技文汇，2016（12）.

编辑 段丽君