司国军

摘 要：作文是小学语文内容比较关键的教学内容，学生写作的基础和是作文素材的长期积累。老师在教学中进行创新，引导学生对作文的素材进行积累，就能逐步提升学生的写作能力。

关键词：小学语文；作文教学；写作能力

作文是小学语文内容比较关键的教学内容，学生写作的基础是作文素材的长期积累。老师在教学中进行创新，引导学生对作文的素材进行积累，就能逐步提升学生的写作能力。所以，在小学语文作文教学中，我有以下一些感悟和体会，希望能和朋友们交流，共同提升小学语文作文教学的水平，推动小学语文教学的发展。

一、小学作文教学重在教会学生积累

（一）在生活中让学生注意积累

所有学科知识都来源于生活。对于语文这门语言学科，生活中不但有一些常用的词组，还有大家嘴边常挂的谚语、名言、警句等。比如，有教孩子珍惜时间的，大人总会说：“一日之计在于晨” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。”等。这些都是学生写作中的好素材。还有一些广告牌上的语言，如，“一切皆有可能。”“我不在咖啡馆，就在去咖啡馆的路上。”“车到山前必有路，有路必有丰田车。”等。生活中处处都有我们写作的语言和素材，老师要引导学生有意识地去记忆这些素材，在写作时才能下笔如有神。当然，还有一类素材，是生活中的点滴，如，四季的变化、小区里的人物故事等，只要学生带着心，带着眼睛，用心感悟，生活中处处都是写作的素材。

（二）从文本中教会学生积累

小学语文无论是课文还是课后的积累都是一些很好的句子、语言，都是学生写作文时要用到的东西。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”作为小学语文老师，我们不但要教学生对一些古诗词牢记于心，还要让学生在阅读中对好的词、句、段有意识地抄记、熟背。小学语文的每篇课文后面的练习几乎都会有这样的要求，“背诵或勾画自己喜欢的自然段，摘抄好词、好句”等。目的就是让学生在学习课文时注意在文本中进行积累，然后把它们吸收，转化成自己的语言，写出优秀的作文。例如，在给学生教《索溪峪的野》一课的时候，对一些句子优美的段落，我不但会讲解几句，让学生知道为什么美，还要强化学生动笔摘抄、记忆。如：“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。索溪峪山、水、洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，奇妙无比。”等。老师只要在教学中，让学生在文本中积累一些好词、好句、好段，天长日久，一定能丰富学生的写作素材，升华学生的语言，提升他们的写作水平和能力。

二、小学作文教学要引导学生重视练笔

（一）走进大自然

在小学作文教学中老师要想提高学生作写水平，就要给学生创造锻炼的机会，让学生进行语言实践，提升自己的语言能力、写作能力。比如，万物复苏的春天，我们与其让学生在课本上学习春天，还不如带领学生走出教室，让他们真切地去感受春天。看破土的小草、探绿的树枝，闻闻花香等。在这样真切的感受下，在拥抱自然的愉快心境下，老师让学生动笔写一篇《春天来了》，学生不但不会惧怕，而且会真实地写出自己对春天认识和感受。所以，老师要结合素质教育的要求，有计划地组织学生外出踏青，哪怕是在校园的草坪上，都能让学生找到写作的素材，激发写作的灵感，调动他们多写、多练的意识，提升他们的作文水平。

（二）以文仿写，掌握写作技巧

小学语文中的每篇课文都是一些文质兼美的文章，有思想、有情感、有内容，且有独到的、高超的写作技巧。老师给学生教学课文时，学习了与学生生活相近的课文，就可以让学生进行仿写，讓他们掌握应有的写作技巧，提高其写作能力。比如，在给学生教学了诗歌《妈妈的爱》时，由于这个内容学生都比较熟悉，再加上诗中“有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。”在这样感情至深的语言影响下，我就让学生进行仿写，可以写成诗歌，也可以写成小散文、小随笔。老师引导学生，让他们找到合适的切入点，通过孩子们不一样的生活以及对母爱的感受，他们一定能抓住一件事，延伸开来，写出母亲对自己的爱。如此，不但大大降低了写作的难度，还激发了学生的写作兴趣，促进了学生写作能力和水平的提升，提升了小学语文作文教学的效率。

小学语文作文教学的方法有很多，只要老师能结合自己语文教学的特点，结合学生的学习需要，把作文教学与学生的生活实际联系起，且让学生走进大自然，去感受、收集、积累，就能激发学生的灵感和兴趣，逐渐提升学生的写作能力，实现作文教学的目标。

参考文献：

[1]王祖林.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（6）：178.

[2]丁萌.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].教育现代化，2017（6）：1.

编辑 段丽君