阚道旭

摘 要：神舟飞船一次次的成功发射、大飞机的研制成功、深海探测记录又被刷新……这一次次成功的背后凝结的是科学家辛勤的汗水，更有他们智慧的创新。一线教师该如何将科学创新的精神发扬光大，不辱教师的使命呢？这是需要广大教师深入探讨的。

关键词：放手；创新；学习空间

反思我们的教学，我认为：我们教师对学生包办得太多太多，留给学生的又太少太少！培养学生的创新能力，我觉得可从以下几方面入手：

一、留给学生宽松的学习空间

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”同样，创新思维需要让学生的思维自由地、无拘无束地驰骋，这就需要一个良好的、宽松的环境，让学生畅所欲言，敢于提出不同的见解和想法。

在平时的语文教学中，我有意识地让学生敞开心扉，自由地抒发个人观点。在教学《钓鱼的启示》时，我让学生就爸爸让“我”把鱼放了这一做法对不对发表自己的看法时，正当同学们纷纷说爸爸这样做是对的，是教“我”如何正确做人，这时一个学生突然站起来说：“我觉得爸爸做得不对！”同学们用惊诧的目光看着他。我也不立即下结论，而是问他为什么这样说。他告诉我如果把鱼留下以后还可以在同学面前炫耀一下，多威风啊！不少学生笑了起来。我先肯定他想在同学们面前树立自己的尊严是对，然后我反问他这条鱼是不是应得的。他摇摇头。我又问那用这条鱼能在同学们面前树立自己的尊严吗？他笑着坐下了。看到这场景后，学生更踊跃了，很多同学都发表了自己的见解，甚至出现了争论。渐渐地，学生的胆子大了起来，也不再羞涩了，课堂常常响起不同的声音，思维也更加开阔了。

二、留给学生一些方法

“善于教人者，教人以方法。”“授之以鱼，不如授之以渔。”著名科学家达尔文也曾说过，世界上最有价值的知识是关于方法的知识，教给了方法，就是给了学生“点石成金”的指头、捕鱼的网，学生就可以用去捕获猎物，探索知识的海洋，就拥有了取之不尽、用之不竭的能量。

因此，备课时我就注重学法的指导，围绕它设计教法，在教学中，以法导学，真正体现了为学而教的思想。不仅如此，我还让学生在学的过程中自己总结学过的方法。如：分析以前學过的写事的文章，要想把一件事叙述清楚，需要交代好时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。又如学生常常不知道如何写人，作文中的人都是千篇一律，无论是老师、或是妈妈、或是爸爸、或是爷爷，他们教育起人的话是一模一样，做起事来也是丝毫不差。于是，我让学生找一些关于写人的文章，看看上面的老师、妈妈、爸爸、爷爷是否一样，他们有哪些不一样，作者是如何体现他们的不一样的？学生通过对材料的分析，从而明白了写人应该抓住人物个性化的外貌、语言、动作、行为，并把人放入具体的事情中加以描写，这样才可以把人写活，写出与众不同之处……

学生不仅在课堂上学到了一些方法，还学会了如何去总结方法，发现新的方法。

三、留给学生一些讨论的时间与空间

国际大专辩论会也许大家都不陌生，大学生的唇枪舌剑、妙语连珠让所有人记忆犹新，而大学生在辩论中表现出的活跃的思维，及其碰撞出的智慧的火花更让人久久难忘。辩论如此，讨论亦然。

因此，我在平时教学中，注意新课改以学生为主体的理念，遇到一些可能产生分歧的地方，就有意识地让学生进行讨论，并引导学生抓住问题的要害，深入地展开，有时课堂上没讨论完，我让他们课后寻找更有利的证据继续讨论。在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的学习时，学生为“父亲的爱和母亲的爱，你更喜欢哪一种”这一问题争得面红耳赤，有的说父亲的爱太事业有成，容易让人产生自卑；有的说母亲的爱太温柔，容易让人骄傲……讨论时，还举出了许多自己的例子。在双方针锋相对中，学生对这两种爱有了更深的认识。最后双方握手言和，达成共识，父亲严厉的爱和母亲慈祥的爱都不可缺少。学生经过长期的训练后不仅能独立地发现问题、分析问题，而且创新思维得到了长足的发展。

四、留给学生创新的机会

教师在平时的教学中，就应多布置一些能发挥学生创新能力的作业，多给学生一些创新的机会！

如在介绍一个日常生活用品时，我让学生扮演不同类型的自己喜欢的售货员，来推销自己的产品。一时精彩纷呈，学生是“八仙过海，各显神通”，推销起来各有妙招。有些课文的结尾是开放性的，我就让学生自己当小作家来续写结局。

当然创新的机会还很多，教师应善于发现、挖掘，为学生创造更多、更好的机会。

五、留给学生失败的权利

常言道：“失败乃成功之母”。小学生在日常的学习中难免会出这样或那样的失误。平时我们有可能遇到你给他宽松的环境，他却不遵守纪律；你给他讨论的机会，他却抓不住要点乱说一气，甚至瞎起哄；你给他创新的机会，他却学着课本照搬照套，抑或是人云亦云……这时可能让我们怀疑自己的做法是否错了？伟大的发明家爱因斯坦发明电灯的时候还失败了一千多次，更何况是我们知识能力还很有限的小学生呢？因此，此时教师不应大惊小怪，而应该帮学生找到出现这些情况的原因，加以适当的引导和帮助，相信经过师生的共同努力，这些现象一定会慢慢减少，最终消失的。

著名的物理学家阿基米德曾说过，“如果给我一个支点，我就可以撬起地球。”我想如果我们给学生留出足够多的空间和机会，充分发挥他们的聪明才智，他们也会做得更好！这样创新离我们还会远吗？

参考文献：

[1]马进花.优化数学课堂教学，提高数学课堂效益[J].中国校外教育，2016（10）.

[2]宣沫.给文章一双秀美的眼睛：新材料作文的拟题[J].语文教学通讯，2015（6）.

编辑 段丽君