黄伟亮

摘 要：小学体育的教育过程中，对于学生的身体成长和毅力培养等，都会产生影响，为了在今后的教育工作中取得更好的成绩，教师应坚持从长远的角度出发，针对多方面的教育内容进行规划，这样才能提升教育成绩。小学体育教学方法的落实，不能过于传统，应坚持按照创新教学的模式，这样才能在后续教学工作的开展上，取得更好的成绩。针对小学体育教学方法中创新教学展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学；体育；教学；创新

从客观的角度来分析，小学体育教学方法的实施过程中，传统方法虽然应用了很长的时间，但是整体上并不符合现有的教育要求，同时在很多方面都产生了问题。为了在今后的教育工作中取得更好的效果，教师就要加强小学体育教学方法的合理创新，在多个层面上进行提升。另外，在教学方法的创新过程中，还要对多方面的内容开展一个良好的规划。

一、小学体育教学方法的不足

现代化的教育工作开展，正进入一个非常重要的阶段，为了在今后的综合教育成绩上取得良好的提升效果，教师一定要对小学体育教学方法的不足开展深入的分析，这样才能在今后的工作中，不断地取得更好的效果。分析认为，小学体育教学方法的不足，主要是表现在以下几个方面：第一，日常的教育工作开展，很多教师都在过分依赖自身的经验，并没有对新的教学理念积极的运用，这就在很大程度上对学生的能力进步、体育特长培养等，都产生了非常不好的影响。为此，在今后的教学工作中，针对小学体育教学方法做出良好的革新，是非常必要性的手段[1]。第二，教育工作的实施过程中，教师还必须在多个层面上，更好地巩固教学的内容。例如，有些地方的小学体育教学方法，完全是按照书本上的固有内容来完成，没有结合学生的表现做出灵活的转变，这就很容易在后续教学工作的开展上造成很大的缺失和不足，由此产生的多项问题，将会是非常强烈的，且无法在短期内进行良好的纠正[2]。

二、小学体育教学方法的创新对策

1.加強特长培养

小学体育教学方法的创新，是时代发展的必然要求，我们不可能在体育教育上完全按照传统的模式来进行。建议在今后的教学创新过程中，有效地开展特长培养。首先，每一个小学生都具有一定的体育特长，只是没有得到良好的开发。在今后的教育工作中，教师要注重对小学生的积极关注[3]。例如，当小学生表现为好动的特点后，则可以训练其灵活度，通过乒乓球的训练，促使小学生的身体灵敏度得到更好的提升，如果小学生比较喜欢，则可以进一步的训练，让小学生适当地参加一些比赛，这样就能够在特长培养过程中保持阶段性的完善，对于后续教育的巩固而言，能够产生良好的推动作用。其次，在特长培养过程中，教师应充分尊重学生的观点和看法，有些教师对于小学生的体育特长培养，完全是按照自己的想法来完成，这就造成了师生矛盾现象，是非常不利于今后教育综合进步的。

2.加强师生沟通

从目前所掌握的情况来看，小学体育教学方法的创新过程中，想要在未来取得更好的成绩，还必须坚持在师生沟通方面投入较多的努力。例如，既往的部分小学体育教学方法操作，完全不考虑学生的感受，甚至是在学生的特殊情况上，也造成了严重的忽视现象，这对于学生的成长、进步而言，肯定会造成非常不好的结果。所以，我们在今后的教育工作中，一定要在师生沟通方面做出较多的努力。例如，在课程开始之前，要求教师询问同学们，是否存在身体不舒服现象，是否存在身体疾病的特殊现象等，并且向班主任进行求教，这样才能确保所有的同学们都能够接受适度的体育锻炼，避免在教育课程的过程中出现严重的问题。其次，在师生沟通过程中，每一节课程结束后，应开展总结分析，对学生的优势和劣势做出适当的分析，这样就能够更好地改善传统教学的不足，让学生感受到更多的关心，而不是通过生硬的训练来完成。

3.加强学生的有效评价

我国在现阶段的教育工作中，对小学体育教学方法的重视程度是比较高的，同时必须在多个方面按照合理化的模式来培养。学生的评价工作开展，一定要从长远的角度出发，不能单纯按照简单的模式来进行。例如，针对学生的优势进行评价过程中，固然要进行鼓励和肯定，但同时也要让学生知道，自己的优势发挥，在未来还是要积极地锻炼和巩固，短期目标与长期目标的实现，都是非常重要的，不能产生严重的骄傲心理。对于学生开展评价，要做出准确的记录，观察学生的阶段性表现，这样才能在未来的教育成绩上，不断地取得更好的效果。

小学体育教学方法的创新过程中，现阶段的表现是比较令人满意的，同时在很多方面都取得了较好的效果。日后，教师应继续在小学体育教学方法方面开展深入研究，不断健全教学体系，努力提高教学的可靠性、可行性。

参考文献：

[1]刘爱琴.小学体育教学方法中创新教学探讨[J].当代体育科技，2014，4（33）：109+111.

[2]张磊.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程（小学），2014（2）：131-132.

[3]张灵芝.新课程下小学体育教学创新教学方法实践思考[J].新课程导学，2012（15）：72.

编辑 段丽君