高竹青

摘 要：近几年来，随着我国素质教育的推广，人们对教育质量的要求也变得越来越高。因此，高效率、高质量的教学也越来越被小学课堂所需要。小学数学教师如果想要更好地适应新课标的要求，就要及时地改进自己的教学方法。情景教学是提高小学数学教学的法宝，能够提高小学数学教学成效，主要对小学数学情景教学进行简单分析。

关键词：小学数学；情景；教学

在新课标改革的大背景下，小学数学的定位和教学模式也面临着许许多多的改变，小学数学逐渐地占有越来越重要的地位。为适应我国教育发展的新形势，小学数学教师就要不断地提升自己的教学水平和教学质量，运用情景教学法使抽象的数学知识生动化、直观化，从而更好地达到教学目的。

一、小学数学情景教学的重要意义

过去的小学数学课堂经常是由教师进行讲解，学生们被动接受，因此，传统的教学方式不仅不能引起学生学习数学的兴趣，更在一定程度上阻碍了小学生学习数学的兴趣。随着教育的不断改革和发展，我国的课堂教学方式也在慢慢地进行转型，学生的学习方式也由被动接受逐渐向主动探索转变。教师是学生学习数学的指明灯和向导，只有通过教师的引导，学生们才能在吸收知识的过程中体会到更多的乐趣。因此，在这个过程中就要求教师要不断地进行自我提高和完善，通过新的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而更好地培养他们学习的能力。小学数学情景教学就是一个很好的教学方法。教师通常以教材为基础，通过设计一系列与教学目标相符、更加贴近生活的教学情景，将抽象难懂的数学知识转化为通俗易懂的现实场景来表现，这样一来，学生不仅可以通过将数学问题生活化来更快更好地解决数学问题，还能通过这种解决数学问题、学习数学知识的方法，提高自己的逻辑思维能力。

二、小学数学情景教学的方法

（一）设计更加贴近日常生活的教学情景

由于小学生的抽象思维能力不强，因此，教师可以通过设计更加贴近日常生活的教学情景来引导学生理解数学知识。小学数学虽然简单，但是也存在一定的数学公式、数学定理，如果没有更好的学习方式，学生们很容易在学习的过程中混淆知识点。所以，利用一些贴近生活的数学教学情景，可以更好地激发学生学习数学的兴趣。比如：老师为了奖励同学们，决定让班长去给同学们买汽水，一瓶汽水2元钱，班级里一共有30名同学，老师给了班长56元钱，请问钱够吗？这样的问题相信更加吸引学生主动探究，解决问题，如果教师可以在日常教学过程中多应用这种方法，一定可以更快地提高学生的学习成绩和学习质量。

（二）设计更具有故事性的教学情景

生动有趣的故事通常可以更好地激发小学生的学习兴趣。小学数学教师可以充分利用小学生的这种特点来对他们进行数学教学，故事中可以加入学生喜欢的卡通人物，比如海绵宝宝找朋友，喜羊羊全村组织旅游等等，这些新奇有趣的数学小故事不仅仅可以引起学生的好奇心，还能提高他们的注意力和兴趣。故事不仅仅浅显易懂，方便学生们理解领会，还有许多故事在一定程度上可以反映数学知识的本质和形成过程。教师可以在进行小学数学教学的过程中，插入一些具有吸引力的故事，这些具有趣味性的数学故事不仅可以极大地提高学生们的注意力和兴趣，还能使他们通过这样的途径更深刻地理解数学思想。

（三）设计游戏化的教学情景

我国的教育改革要求学生不仅仅要掌握知识，还要掌握学习的能力，争取做到全面发展。但是，许多学生都认为数学的学习困难且枯燥，尤其是小学生，学习能力还没有发展完全，因此学习数学的过程中会遇到许多的困难。所以，小学数学教师可以通过设计一些游戏化的教学情景来促进学生的学习。许多数学教师在进行教学的过程中经常会用到这种情景教学的方法，比如：引导学生们进行“连连看”、开火车、走出“数学迷宫”等等。这些数学游戏不仅仅可以放松学生的心情，提高竞争意识，更能使他们对数学产生新的认识，使小学数学的学习氛围变得不再沉闷和枯燥无味。

（四）设计具有实践性的教学情景

我国传统的数学教学通常是以老师讲授知识点，学生单方面被动接受的形式进行的。这样的教学方式不仅不能使数学课堂达到最好的教学效果，在一定程度上也会扼制学生的学习兴趣，进而影响他们数学能力的發展。因此，教师可以通过设计一些实践的情景，来培养学生们在日常生活中通过数学知识解决、研究问题的能力，让学生们在实践过程中互相交流，互相学习。比如，相遇问题里的三种情况，学生极易混淆，教师可以请两名学生来到讲台前面，指挥学生实际表演相遇过程，帮助学生分辨相遇的三种情况，分别具有什么特点，场面热烈，学生们十分喜欢这样的形式，并且可以更好地了解数学的应用价值，更能通过实践真正地体会到数学的魅力所在。

综上所述，随着时代的进步和发展，小学数学教育也变得越来越重要。为了响应国家的号召和要求，小学教师应该通过创设有效的课堂情景，让学生更好地体会到数学的魅力所在。只有在老师的正确引导和学生们的共同努力下，我国的小学数学教学才能变得越来越好。

参考文献：

[1]袁园.我对小学数学情境教学的案例分析及思考[J].新课程（小学），2013（10）.

[2]陈彬.浅议小学数学情境教学法如何开展[J].学周刊，2014（24）.

编辑 温雪莲