陈美意

摘 要：识字是学生整体语文素质的基石。随着教育教学改革的不断深入，以计算机为主要媒体的现代教育技术已全面渗透到课堂教学之中，小学低年级学生年龄小，利用信息技术手段能更好地激发学生的求知欲，提高识字效率。在教学实践中，以信息化技术为载体，从课内指导和课外指导两方面，通过各种形式具体落实，以此提高低年级学生的识字素养，提出切实可行的策略。

关键词：信息技术；低年级；识字素养；策略

小学语文教学大纲中提出：“在识字教学中，教师要改进教学方法，提高教学质量，要在语文环境中识字，把字的音、形、义结合起来，要注意引导学生通过观察图画和事物。在生活中识字，把学过的字不断在生活中重复出现，学生学得轻松，记得牢固，同时更能感受到识字的乐趣，享受识字的成功体验。

一、加强课内识字指导策略

1.借助信息化技术，激发识字兴趣

低年级学生年龄小，教学的直观性和形象性能很好地吸引学生的注意力。因此，运用信息技术，把枯燥无味的汉字形象化、生动化，激发学生学习兴趣。如教学一年级上册识字《日月明》一课时，为了让学生更好地记住“明”字，先通过多媒体出示太阳图案，让学生说说根据太阳的样子造出来的字是“日”，接着课件出示月亮图案，学生说出根据月亮的样子造出来的字是“月”。接着课件一边演示：日和月慢慢合在一起，老师一边引导：太阳和月亮成好朋友了，变成了一个新字，哪位同学认识这位新朋友呢？通过直观的演示，学生很快理解了字的意思，牢牢地记住了字形，有效提高了识字兴趣。

2.借助信息化技术，规范写字行为

对于一年级的老师来说，指导学生正确执笔和掌握运笔方法是教学中最头疼的问题。因此，每接手一年级新生，我会通过课件从不同角度展示正确执笔姿势，让学生更直观地感知正确写字姿势。在此基础上，演示流畅的书写，把正确书写图贴在家里的书桌上，在信息化技术和传统教学的相互结合下，孩子们书写姿势的正确率大大提高。

低年级学生年龄小，自制力差，具体形象思维占主导，为此，我校采购了书法软件，如在开始教学书写“海”字前，先让学生观察字的结构、需要注意的地方等，然后通过书法软件，利用动画进行字形分析、运笔示范等直观地展示，学生的注意力高度集中，自然看得清楚、听得明白、做得正确，记忆也就深刻，学生的写字大有进步。

3.借助信息化技术，加强用字训练

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”考虑到低年级学生的年龄特点，在教学实践中，我常采用动画游戏的方式，使学生在活动中不知不觉巩固、运用所学汉字。

例如，在教学完二年级上学期《植物妈妈有办法》一文的生字后，我用多媒体课件设计了一个“采气球”游戏巩固生字：带着生字的一个个气球从空中飘落下来，通过开火车、随机点等方式，孩子们读出字音，如果读准了，就算采到气球了；接着用了一个“和青蛙比赛”的游戏再现词语：一只只青蛙雪白的肚皮里都有一个词语，青蛙向下跳，孩子在青蛙跳下水之前读出词语就算赢了。这样，通过先进的多媒体设备设计游戏，巩固识字，让学生在愉快的游戏中巩固生字，提高識字素养。

二、加强课外识字指导策略

识字是小学低年级语文教学的重要部分。多年的教学实践告诉我，仅仅在课堂上，无法满足学生的识字需求。作为一名语文老师，应该通过多种途径提高学生的识字量，将课内与课外结合起来是一种很有效的策略。

1.借助信息化技术，检查写字关

随着智能手机的全面普及，学生的作业展示可以通过手机完成。为培养学生良好的书写习惯，增强相互学习、共同提高的学习氛围，我经常在班级QQ群开展家庭作业展览评比活动，各位家长把孩子的作业发到班级群中，目的是通过榜样示范的作用，提高学生作业的质量，老师也能及时了解学生的作业情况，家长和学生对这个做法表示赞同，形成一种积极向上的良性竞争。

2.借助信息化技术，提高识字量

在当今信息化时代，发达的网络为教育提供了无比丰厚的资源，为学生的全面发展提供了有力的保障。学生可以通过多种途径获取更多的知识，教师也利用现代教育信息技术，使课堂更加精彩，提高教学效率。在教学实践中，我会根据课文内容布置一些调查性的作业，可以为学生提供自主学习、自主探究的机会。如在学习《恐龙的灭绝》一文时，由于学生对课文中的恐龙十分陌生，于是，我让学生上网查阅有关恐龙的资料，如：恐龙的种类、化石、恐龙蛋等，为课文的学习奠定了基础，学生也在不知不觉中增加了识字量。

伴随着新课改的实施与多媒体辅助教学不断广泛应用，根据低年级学生的年龄特点和认知规律，充分利用多媒体技术的直观性、丰富性、趣味性等特点，恰当地融入识字教学中，努力提高低年级学生的识字素养。

参考文献：

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编辑 李琴芳