黄凯华

教材分析：

《秋游》作为苏教版二年级语文一优美的散文课文，描述的是老师带领学生外出郊游、欣赏美景的情景，表达了学生亲近大自然、热爱大自然的美好心情。课文共有四个自然段，依次讲师生去郊游、郊外的秋天的天空、美丽的田野，到学生在草地游玩的情景，按照“秋景—秋游”的顺序进行描写和叙述。此篇文字优美，语言真切，非常贴近学生实际生活，让学生无形中陶醉在秋色的美景中，有助于培养学生对生活、对自然的观察力。

设计思路：

整篇课文我采取让学生用“再现情景，快乐学习”的方式，让学生在情景中学习，体会优美的美景，实现情景交融。

教学目标：

1.通过学习课文，学习生字、组词，理解生字组成的词语。

2.通过学习教学生观察、体会文章内容情感，学习不同的阅读方式，能正确、流畅、有情感地朗读课文，

3.通过朗读课文、学习课文，教学生感受秋天的美景，让学生爱上大自然，激发热爱之情。

教学重点难点：

教学重点：正确地识字、写字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能通过学习景物特征，抒发自己的情感。

第一课时

一、创设情景，导入新课

1.通过创设情景，让学生在情景中学习，能激发学生生活与课文的联系，激发学生思维。通过播放儿歌《秋天到》让学生跟着吟唱，激发学生对回忆秋天的感受和热爱。

2.进入课题。通过儿歌的引入，让学生回忆起秋天的美好。同学们，你们有过秋天郊游的经历吗？这节课，我们带领同学们学习《秋游》这课，看看到底秋天的美在哪里？有什么好玩的，好看的。

二、视图知秋，感知秋意

通过形象的图画，让学生直观地感知课件所出示的图片，根据问题提示引导学生。秋天的天空是什么颜色的？秋天的大地、田野都穿上了什么衣服？同学们在干什么？通过这些问题引导学生观察图片，欣赏图片。注意关键词语（一望无边、高粱、棉花、“有的……，有的……，”）

三、初读课文，识记生字

1.初读课文。通过学生观察图片的形式，让学生开始读课文，同时将课文的生字标注出来，在阅读中增加对生字的熟识度。主要让学生初步感受课文内容，识记生字。

2.识字写作。本环节重点是教学生生字，学生在自学生字的基础上，重点让学生学习，课件出示生字，让学生学习组词。如“郊”和“凉”换偏旁记忆，“绵羊”的“绵”和“棉花”的“棉”，引导学生从字义上区分；在学生识字的基础上规范写字，教师先示范如何写，学生观察、临写，让学生端正坐姿，注意笔顺，写正确，写好字。

3.在读课文，分清段落，感知课文。再次阅读课文，教师让学生自己标出段落，并且分组开展有情感的朗读，小组自查，教师监督，培养学生自学习惯。同时分段分析课文时，再次识记生字，从整体上感知课文的内容。

第二课时

一、复习生字，朗读课文

1.复习生字。在第二课时教学时，我引导学生先通过课件卡片复习上节课学习过的生字、词语，让学生感悟、感知课文。

2.深情朗读。这是一篇情景交融的、描述秋景的优美散文，通过阅读、朗读散文，不仅能体会文中词句的优美，更能带领学生走进秋游的美景，欣赏秋天的天空、白云、草地等。教师先示范性朗读，然后让学生接龙朗读（谁出现错误，卡顿换下一个，一位学生最多读一段），这样既能激发学生学习热情，让学生紧张起来，又能培养学生朗读能力，提升学生阅读感、节奏感。

二、激发想象，指导品读

小学阶段的学生是最充满想象力的，通过教师语言的创设更加能激发学生思维和想象力。

1.通过一定情景，能让学生置身于大自然中，仿佛自身回到了课文的画卷：一望无际的蓝蓝的天空，几朵白云悠然自得地飘呀，飘呀，一阵清风吹来这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多有趣呀！我通过对媒体展会画卷，加上我的语言引导，学生更加想深刻地了解课文的内容，学习课文的内容，教师开始重点分析段落，如第二段白云中的，“有时……有时……有时……”，让学生朗读的同时，练习仿写句子。第三段中，通过课件图片回忆农田中的情景，农田美在哪里？和学生一起认识农作物，感悟丰收的美。

如，同学们，这么美的景象，我们能不能具体地说一下呢？

棉花熟了，想穿上了一件洁白的霓裳，白得晃人眼睛！

稻子熟了……

2.指導品读，感悟秋游。在逐段分析文章以后，教师指导学生品读课文的精美句子，体会秋游的乐趣。同学们，文中的学生在草地上干什么了，我们秋游的时候有哪些体验呢？“他们在草地上打滚儿，逮蚂蚱，追逐嬉戏，个个笑得嘴都合不拢了。”让学生在品读中体会文章深意，通过景色学习抒发自己的感情。

三、拖延延伸，课后练习

1.生活教学是课堂教学的重要延伸，通过学习，让学生在生活中感受大自然、热爱大自然才是教学的真正出发点，才能让学生的能力得到全面提升。同学们，我们学习的这篇美文，可以让父母带我们去体验一下郊游的乐趣，去好好带着我们所学所感，体验这种美的体验，并可以写下来，说出来和我们大家分享。

2.作业布置。（1）生字描红，听写。（2）词组练习。如有时……有时……（3）朗读课文，熟读课文。

编辑 李琴芳