摘 要：小学语文教材根据专题训练的要求，安排了一定量的略读课文，把这些略读课文整合在一块进行比较研究，会发现略读课文与专题要求的关联与细微差别，进而得出某些适合略读课文教学的结论。

关键词：略读课文；阅读要求；整合例谈

【整合课文来源】小学五年级语文上册（人教版2005年6月第一版）。

【整合范围】略读课文（部分）。

【整合内容】阅读要求、课文大意、重难点。

【整合目标】

1.略读课文的文章大意。

2.略读课文的重点、难点。

3.略读课文的词句。

【整合目的】

1.比较领悟略读课文的基本内容与主旨。

2.体味文章的内涵。

3.归纳总结略读课文阅读的基本方法。

【整合方法】

1.列表比较法。

2.归纳与总结相结合。

【整合例举】

1.标题（组别）：小桥流水人家（第二组）

课文阅读要求：阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。

本组阅读要求：阅读课文时，要用心体会作者表达的感情，思考作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。

课文大意：小溪、小桥、流水、垂柳、石桥、茶山、平房、书房、太阳、村庄勾画出了一副绝妙的“小桥流水人家”的画卷。

课文重点、难点、重点：学习作者描写景物的方法。

难点：体会作者平朴中见真情、以景寄情的表达方式。

阅读指导：结合本组阅读要求，重点体会作者是通过怎样描写景物来表达思想感情的。

2.标题（组别）：松鼠（第三组）

课文阅读要求：阅读课文，想想课文在表达上有哪些特点，说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

本组阅读要求：学习说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

课文大意：松鼠是食植性动物，身体小巧玲珑，用四肢攀援或跳跃，有高跷的尾巴，生活环境是高大的树丛中，生活习性是昼伏夜出，具有储食和筑巢行为，胎生，随季节换毛。

课文重点、难点：探讨作者描写松鼠的方法、顺序既是本课重点，又是本课难点。

阅读指导：课文第一自然段描写松鼠食性、身体结构特点，第二段描写生活习性，第三、四段描写松鼠行为特征，第五段描写生殖和换毛。

3.标题（组别）：珍珠鸟（第四组）

课文阅读要求：阅读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，体会对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

本组阅读要求：把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

课文大意：“一对珍珠鸟惬意地在这里生活，居然还繁衍了后代；可爱的雏鸟一次次靠近我、试探我，见我没有伤害它的意思，就没有戒心地在我跟前玩耍，由此我感叹“信赖，往往创造出美好的境界”。

课文重点、难点：理清“我”是怎样得到珍珠鸟信任的，这是本课的重点。

体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句富有哲理的句子的含义，是本课难点。

阅读指导：人与动物和谐关系的建立是在相互信任、没有伤害的基础之上，同样，和谐的人类社会环境也离不开人与人之间的相互信赖。

【整合说明】

1.上表是对五年级语文（人教版）上册部分略读课文的整合，分别隶属于“月是故乡明”“学习说明性文章”“生活的启示”等专题；

2.为了便于比较，笔者把略读课文的阅读要求和本组（即本专题）的阅读要求分别列出，即把本篇略读课文放在本专题的框架内进行研究；

3.为了整合研究的需要，同时把略读课文的文章大意、重难点和阅读指导分别列出；

4.整合表格里面的项目，文字叙述尽量简略，力求高度概括，但也有可能稍有纰漏，但不影响研究。

【归纳与总结】

1.比较表中“课文阅读要求”和“本组阅读要求”：“课文阅读要求”一般用词是“想想”“体会”，而“本组阅读要求”一般用词是“把握”“领会”等，说明略读课文的阅读要求是低于本专题（本组）的阅读要求的；由此得出结论：教学略读课文要注意与精读课文要求的细微差别，该“略”则“略”。

2.我们以《珍珠鸟》一课为例，《珍珠鸟》的阅读要求是——阅读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，体会对“信赖，往往创造出美好的境界”这句話的含义；本专题的阅读要求是——把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。通过比较可以看出，除了阅读要求低于专题要求之外，略读课文的词句也是不作要求的；由此得出结论：在教学略读课文时，不要在词句上花费过多的精力。

3.比较“课文大意”与“课文重点、难点”两项内容，这两项内容都服务于“阅读要求”，不管是略读课文还是精读课文，由此我们得出结论：略读课文其实“不略”，教师在教学略读课文时还是需要下工夫的。

4.用表中的“阅读指导”去审视“阅读要求”，我们可看到不论是什么性质的课文，理解课文的思路是一样的，因此得出结论：千万不要因为是略读课文就忽视了对文章的指导。

作者简介：董庆东，男，1961年12月出生，汉，山东省泰安市，大学本科学历，一级教师，主研小学语文阅读与写作。

编辑 李琴芳