顾晓红

摘 要：随着新课改不断推进，教师在小学语文教学活动中越来越注重培育小学生的语文核心素养。倘若教师能把语文教学与语文核心素养有效地结合在一起，这不仅有利于营造良好的课堂氛围，还有利于构建和谐高效的小学语文课堂。基于此，从加强对小学生口语表达能力的培育、加强对小学生想象力的培育等方面就在小学语文教学中如何渗透语文核心素养做了以下浅析。

关键词：小学；语文；核心素养

一、加强对小学生口语表达能力的培育

众所周知，口语表达能力是小学生需要具备的核心素养之一。可是，在小学语文教学中，笔者发现大部分小学生的口语表达能力较弱。有的学生在回答问题时语无伦次，有的学生在描述图片时结结巴巴，甚至有的学生都不敢张口说话。如果这种问题得不到有效地解决，那么学生不仅会失去学习语文的兴趣，还会放弃对语文的学习。针对这一问题，教师可以利用学生对图片、故事等感兴趣的心理特点对他们进行口语表达的训练，从而使他们敢表达、爱表达、会表达。

在开展苏教版小学语文二年级上册教材中“秋游”这篇课文的学习时，首先，我向学生展示了一幅有关秋天美丽景色的图片。其次，我对学生说：“请同学们仔细地观察这幅图，并用自己的话描述图片上的内容。”于是，学生都积极地观看这幅图画。有的学生一边观看图，一边联系自己的生活经历；有的学生一边和同桌讨论，一边在本子上做记录。接下来，我对学生说：“你们谁愿意用自己的话说一说这幅图上都有哪些景色？”有的学生说：“在一望无际的天空上，有一排排大雁张开矫健的翅膀正快快乐乐地向南方飞去，每一队里都有好多大雁，它们总是成群地往南飞，为什么不自己飞呢？”我对学生说：“刚才这个小朋友提出了一个有趣的问题，为何大雁要成群地飞？哪位同学愿意说说自己的想法呢？”有的学生说：“它们一起飞，可以相互照顾。”有的学生说：“因为那是一家人，所以要在一起飞。”听了孩子们的回答后，我笑着说：“你们的想法很好。还有哪位小朋友愿意用自己的话描述一下图片呢？”这时，又有一个学生说：“我看到了田野里开满了野菊花，十分美丽。有红色的菊花、有鹅黄色的菊花、有粉红色的菊花等等。”还有的学生说：“一棵棵杨树的叶子变黄了，有的叶子落到了地上，有的叶子在空中飞舞。”总之，学生都热情地发言，他们用自己的话描绘着图片上美丽的秋景，尽管他们的语言不是很优美、很流畅，但是他们表达了自己内心的真实想法。在他们描绘的过程中，我都会对他们的描述进行点评并做一些精准的指导。比如，要按一定的顺序观察图片中秋天的景色、要正确地使用数量词、要正确地使用形容词等等。在这节课的教学中，我通过让学生观察图片并描述图片的方式有效地锻炼了学生的口语表达能力。

二、加强对小学生想象力的培育

受传统教学模式的影响，语文教师在教学活动中常常运用“一言堂”的教学模式把语文知识、语文考点讲授给学生，并强迫学生把已经讲解过的知识死死地印在脑子里。很多情况下，教师不是鼓励学生发表自己的想法，而是让他们记住一种固定的答题模板，如此一来，这不仅严重地束缚了学生的想象力，还不利于他们健康快乐地成长。为了解决这一现状，语文教师应充分地为班里的每一位小学生插上想象的翅膀，从而调动他们学习语文的积极性。

例如，在開展苏教版小学语文三年级下册第三课《庐山的云雾》这篇课文的学习时，首先，我对全班做了一个调查：有没有人去过庐山。调查结果发现：全班学生都没有去过庐山。这恰恰为我的教学提供了有利的条件。如果学生去过了庐山，那么他们就会对庐山的云雾有一个固化的印象，这不利于培养他们的想象力。正是由于他们没有去过，那么，我就可以引导学生通过朗读课文、品味课文语言来想象庐山云雾的美丽景色。这样一来，每个学生脑海中都会形成一幅独特的庐山云雾美景图。此时，他们的思维不再受固有思维的限制与束缚。在我的引导下，学生们可以尽情地张开想象的翅膀，去构思自己心中的庐山、心中的云雾。接下来，我让学生自己朗读课文，并告诉他们一边朗读，一边想象课文中描绘的美丽景色。当他们朗读结束后，我让全班同学齐读课文。通过反复地朗读，学生对课文语言就会有更加深刻的理解。此时，我对学生说：“请同学们根据课文语言在脑海里想象庐山以及云雾的景色。”几分钟过后，我让学生用自己的话把想象到的庐山云雾的景色描述出来，与此同时，还让他们把想象到的景色画一画。在这节课的教学中，我不仅带领学生学习课文中的知识点，还为班里的每位学生插上想象的翅膀，让他们尽情地想象自己心中那座挺拔秀美的庐山，那片千姿百态的云雾。这样一来，不仅可以愉悦学生的心情，还有利于培养他们的想象力。

总之，在小学语文教学的过程中教师在传授学生语文知识的同时，还要利用灵活多样的教学方法培养小学生的语言表达能力，并为他们插上想象的翅膀，使他们在“语文”的天空中尽情地感受学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]赵霞.浅析小学语文教学中渗透核心素养的策略[J].中国校外教育，2015.

[2]李玲.如何在小学语文教学中“渗透”核心素养教育[J].2016.

编辑 李琴芳