王菊青

摘 要：小学数学是一门具有较强的抽象性和逻辑性的学科，同时也具有十分广泛的应用特点，在整个小学教育体系中处于十分关键的地位。但是，由于小学生的思维方式偏向于直观、形象，所以在学习的过程中往往会遇到许多的学习问题，导致学习效果不能得到有效提升。为了有效地提高小学生的学习效率，教师必须重视在教学实践中的课堂导入环节，并且采取合理的手段来增强课堂导入的效果，从而全方位提升小学生的学习效率和学习水平。

关键词：小学数学；导入式；教学策略

课堂导入环节在小学数学整个教学过程中占有十分重要的地位，良好的课堂导入不仅能够有效激发小学生参与课堂学习的主动性，还可以促进小学数学教学效果的稳步提升，从而为小学生的课堂学习营造一个轻松、活泼的氛围，让小学生在兴趣的驱动下主动学习，从而提升课堂教学的整体效果。本文从分析小学数学导入式教学的基本原则出发，对如何有效实施导入式课堂教学提出合理的策略、建议。

一、导入式小学数学的教学原则

在导入式小学数学教学模式中，课堂导入的首要原则是教师所开展的课堂导入原则具有趣味性。小学数学课堂导入教学的作用就是为了激发学生的课堂参与兴趣，从而提升小学生探索数学知识的主动性和积极性。为此，小学数学教师要做好充分的课前准备，提高数学课前导入的趣味性，同时要丰富课堂导入的形式，增加课堂教学的幽默效果，从而有利于小学生在轻松愉悦的氛围中学习，从整体上提升学生的数学学习效果。其次，小学数学教师应该增加数学课堂导入的针对性。具体来说，小学数学教师在开展课堂导入之前，应该充分地分析数学教学内容，无论是复习课还是新授课，都应该有效结合新旧知识，从而全面提升学生对数学知识的掌握情况，增强课堂导入教学的效果。最后，数学源于生活，也服务于生活，小学数学教师的课前导入也应该增加教学内容的生活性。因此，教师在开展课前导入教学中，要注重增强数学教学知识与学生生活实际的联系，打破课堂教学的局限性，拓展小学生的数学知识视野，有效增强学生的数学综合能力。

二、导入式小学数学的教学策略分析

1.激发学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师。因此，小学数学教师要想有效地增强课堂导入的效果，就要将激发学生的兴趣作为教学的出发点，从而有效地开展课前导入环节。例如，教师在讲解“角”的这块知识时，应该避开直接对学生说角的定义，从而将逻辑性较强的数学概念转化成易于学生理解的数学概念，帮助小学生有效地理解和消化数学知识，减少学生数学学习的枯燥性和乏味性。因此，针对这一状况，小学数学教师在开展课堂导入中，就可以选取两个学生并且基于同一个点，朝着不同的方向走出一段距离，从而让学生猜测本节课程的学习内容，那么，学生就会容易地猜出将要学习的内容。通过这样的导入方式，不仅能够激发小学生的学习兴趣，也能够拓展学生自身的知識视野，从而提高学生的逻辑能力，以减少学习数学的枯燥性，最后达到最佳的教学效果。

2.增加新旧知识的有效结合

小学数学学科中的所有知识都具有较强的内容连贯性，以便使学生能够在以后的问题解决中加以灵活地运用。因此，在数学课程的学习当中，新旧知识间的联系是十分密切的，旧知识是新知识的前提，而新知识又是旧知识的拓展。从某一种角度上看，小学生的整个数学学习就是整合新知识与旧知识的过程。所以，小学数学教师在开展课前导入的环节中，就可以巧妙地利用这一点，让它变成连接新旧知识的纽带，以便帮助学生更好地巩固旧知识，对学生学习数学知识起到承上启下的作用。例如，小学数学教师在为学生讲解乘法运算“5×6”的过程中，就可以在课堂导入的环节中为学生出两道简单的例如“6+6+6+6+6”“5+5+5+5+5+5”加法题，然后让学生进行仔细观察，并且找出其中的不同之处。在这时，部分学生就会发现其中的不同，小学数学教师便可以自然而然地引出“乘法运算”这一教学内容，完成从简单加法到乘法的过渡。通过这样有效的导入方式帮助学生巩固和复习学过的旧知识，有利于学生更好地学习。

3.合理地运用多媒体

在信息技术快速发展的时代下，一些现代教学手段也被逐渐引进小学数学教学中，并且成为教师增强教学效果的有效教学手段。由于多媒体教学在小学数学教学中具有极强的应用优势，便可以更好地渲染教学氛围，从而吸引学生的目光，为教师的教学开展极大的便利。同时，多媒体教学也拥有直观、形象的特点，能够有效改变课本上比较生硬的数学知识。比如，在教师在为学生讲解与圆的特点的数学知识内容时，就可以采用先向学生提问的方式，比如提出“为什么要使用圆形的车胎呢？为什么盘子大体都是圆形的呢？”之类的问题，当学生回答因为圆形的车胎能够转动、圆形的盘子能够均匀地装东西时，教师便可以借机导入圆的体积计算、圆的特征等新的教学内容。通过这样的有效导入方式，开展小学数学教学从而增加学生学习数学知识的生动性。

综上所述，良好的课堂导入环节能够有效提高学生的学习质量和学习效果，从而更好地保障教学任务的落实。因此，小学数学教师需要重视课前导入环节，并且从学生自身的喜好出发，增强课堂导入的效果。

参考文献：

[1]袁继全.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2017（2）.

[2]袁蒋毅.浅谈如何在教学中培养学生的数学能力[J].学周刊，2017（6）.

编辑 马晓荣