方基胜

摘 要：生活化教学在小学数学教学中的有效运用可以引发学生的生活体验，亦可以增加学生对所学知识的熟悉度，还可以为小学数学教学注入无限的活力。基于此，教师应积极地以“生活”为帆，以“快乐”为桨，从而划动“小学数学教学”这艘大船。

关键词：生活化；小学；数学

一、设计生活化的导入语，集中学生的注意力

通常而言，一个精彩恰当的导语不仅能在第一时间集中学生的注意力，还能有效地激发学生学习新知的热情。基于此，教师可以利用生活现象导入新课，从而使学生以最佳状态尽快地投入到学习之中。比如，在开展苏教版小学数学三年级上册教材中“平移”这一教学内容的学习时，教师就可以设计具有生活气息的导入语。教师利用课余时间通过上网或查阅资料等方式来搜集能够体现“平移”这一知识的相关物品的图片，并把它们制作成PPT。具体教学时，教师可以先这样导入：“同学们，在学习新知识之前，我们先通过多媒体设备观看一些生活现象。”接下来，教师通过多媒体这一教学设备把在课下搜集的图片展示出来，并引导学生说一说自己看到了什么。学生可能的回答有：“我看到了一排小鸭子排成一条直线在水中自由自在地游动。”“我看到一个胖嘟嘟的小男孩从滑梯上滑了下来。”如此等等。这样，教师就可以引导学生从这些生活现象中抽象出“平移”的数学知识。在这节课的教学中，教师没有一上来就引导学生学习“平移”的数学知识，而是通过常见的生活现象引出教学内容，这样一来，不仅有助于打破沉寂的课堂氛围，还有利于集中学生的注意力。

二、把生活实物引入数学课堂，帮助学生理解抽象的数学知识

教师在教学过程中往往发现学生对诸如数学概念、数学定理、数学符号等较为抽象的数学知识难以产生直观深刻的印象，如果这一问题得不到及时解决，那么这不仅不利于激发学生学习数学知识的热情，还会在一定程度上降低学生的课堂参与度。如果教师能够把生活中的实物引进数学课堂，并利用这些实物引导学生学习相关的数学知识，那么这就会在很大程度上激发学生的学习热情。基于此，教师在开展小学数学教学活动的过程中应积极利用生活中的实物来引导学生从這些实物中学习数学知识，分析数学问题。

例如，在开展苏教版六年级上册教材中“长方体和正方体”这一教学内容的学习时，教师就可以采用这样的教学方法。首先，教师在讲授“长方体和正方体”这一教学内容前就给学生安排一个课前作业：让全班学生在课下准备有关长方体和正方体的模型。教师在课堂上讲解长方体的概念以及特点时就可以让学生观察自己在生活中寻找的这些实物。在学生观察的过程中，有的学生会说：“我带来的一个实物是一个糖果盒，这个糖果盒有六个面，十二条边。”也有学生认为：“我仔细地观察了我的文具盒，并认真地数了数文具盒边的个数以及面的个数，我发现文具盒有12条边、6个面。”教师加以点拨：“刚才，你们都仔细地观察了自己手中的实物，下面，让我们一起来总结一下长方体的特点。”这样，在讲解“长方体的概念以及特点”这个知识点时，教师并没有把这一教学内容直接灌输给学生，而是让学生观察生活实物、触摸生活实物，如此一来，学生似乎可以直接与这些数学知识“牵手”，这不仅使抽象的数学知识以更加直观的形式展示出来，还加深了学生对这些知识的理解。

三、设计生活化的数学作业，培养学生学以致用的能力

如果教师在开展教学活动的过程中能结合学生的生活实际设计出生活化的作业，这不仅有利于增强学生做作业的主动性，还能帮助学生在生活与所学知识之间搭建一座桥梁。基于此，教师在开展小学数学教学活动的过程中应积极主动地结合学生的生活实际设计出生活化的数学作业。比如，当学习了“长方形与正方形的面积”后，教师就可以为学生设计这样的作业：请同学们在家里找出若干个正方形以及长方形的物品，并利用卷尺测量出长方形物品长多少、宽多少，正方形物品的边长是多少；其次，利用已经学习过的长方形与正方形的面积公式来算一算这些物品的面积。当算完之后，请同学们把自己计算这些物品面积的过程以及方法说给自己的爸爸妈妈听。再比如，学习了“比例”这一数学知识后，教师就可以让学生把学习到的有关比例的知识灵活地应用到自己的实际生活之中，可以让学生根据茶叶与沸水的比例为爸爸妈妈沏一杯茶，也可以让学生根据蜂蜜与水的比例为家人配制甜美可口的蜜水。总之，生活化的数学作业不仅可以调动学生学习数学知识的积极性与主动性，还能使他们动手操作以及学以致用的能力均能得到有效的提升。

综上所述，在开展小学数学教学活动的过程中，教师可以从学生的实际情况出发，根据具体的教学内容来设计生活化的导入语，从而集中学生学习数学的注意力，亦可以通过把生活中的实物引入数学课堂的方式来帮助学生理解抽象的数学知识，还可以设计具有生活气息的数学作业以培养学生学以致用的能力。

参考文献：

[1]蔡静萍.新课程背景下小学数学教学生活化思考[J].课程教育研究，2013（25）.

[2]钟卫京.新课改力促小学数学生活化教学法[J].江西教育，2016（27）.

编辑 高 琼