吕淑绿

摘 要：新课程教学理念提出：小学数学教学要从学生的已有生活经验出发，激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度。因此，在小学数学教学过程中，教师要立足于数学教材，从学生熟悉的生活场景出发，引发学生思考、探究数学问题。学生在生活化的数学课堂中，也会减少对数学学习的畏惧感，同时，还可以提高学生的数学学习能力，增强数学课堂教学效果。因此，作为一名小学数学教师，要有意识地将学生熟悉的生活场景与数学知识相结合，使学生在轻松、愉快的学习氛围中树立对学习的自信心。结合多年数学教学经验，针对小学数学生活化课堂的构建展开了研究。

关键词：小学数学；生活化；教学研究

由于小学生的年龄比较小，他们在熟悉的环境容易产生学习的兴趣。但是，由于受各方面因素的影响，小学数学教师一直采用“灌输式”的教学模式，只是按部就班地根据课本内容进行教学，这样，会使学生降低学习兴趣，也感受不到数学学习的乐趣，无法真正实现数学教学的意义。所以，在大力倡导素质教育的今天，小学数学教师应有意识地将生活中的情境、图片等引入课堂，从而帮助学生更好地理解数学知识，建立清晰的数学知识框架，同时，还能促進学生综合能力的提高。

一、从学生已有生活经验出发，提高数学学习的乐趣

随着年龄的增长，学生对生活有了一定的经验，所以，小学数学教学可以从学生的已有经验出发，使学生真正融入数学课堂，提高数学学习的积极性和主动性，高效的数学课堂对数学教学质量的提高具有推动作用。因此，教师应该对学生的已有经验有一个充分的了解，以将其顺利地运用在数学教学中，从而真正提高小学数学教学质量。例如，《有余数的除法》一节，为了构建高效的生活化数学课堂，提高小学数学教学质量，在讲这节课时，笔者模拟了“超市购物”的场景。首先，教师引导学生自主为超市“进货”，并且在卡片上写上商品的名称和价格，之后，为学生分配角色，分别扮演售货员和顾客来进行购物活动。具体规则如下：学生在自主选择了一种商品之后，教师给出商品价格，比如：学生选择了几个价格为4元的笔记本，教师给出了数字是10，让学生拿10块钱买笔记本。售货员此时会回答：“10块钱可以买两个笔记本，找零2元。”顾客想买三个笔记本，一共是12元，顾客再给售货员2元。教师通过为学生模拟生活场景，不仅遵循了学生的认识规律，提高了学生的学习参与热情，而且还为学生提供了锻炼数学运用能力的机会。所以，小学数学教师在教学过程中，要从学生熟悉的生活场景出发，调动学生的已有经验，从而引导学生主动参与学习过程，增强数学学习的乐趣，构建高效的生活化数学课堂。

二、巧设生活问题，引发学生思考

生活问题的提出能够减少数学课堂的枯燥感，使数学课堂充满趣味与活力，从而引发学生对数学问题的思考。小学数学教师在教学过程中，通过创设生活问题情境激发学生的好奇心和求知欲，提高学生数学学习热情的同时，还能增强其对数学知识的运用能力和解决实际问题的能力。例如，在学习《四则运算》时，为了使学生更好地理解和运用数学中的运算，提高数学教学效率，笔者在本节课设置了这样的习题练习：小红在文具店买了4支铅笔，每支2元，又买了3支钢笔，每支钢笔的价钱是一支铅笔的5倍，那么，________。然后，让学生进行自主思考，并为此题提出问题。比如，有的学生提问：小红买这些笔一共花了多少钱？有的学生提问：钢笔的价格是多少？还有的学生提问：小红买铅笔一共花了多少钱？等等。教师组织学生自主提出问题、思考问题、探究问题、解决问题，不仅能够丰富数学课堂教学形式，而且还能提高学生数学知识的灵活应用能力。

三、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力

数学实践活动能够使学生在学习基础知识的同时，掌握数学学习方法，增强数学思维。小学数学教师要想构建生活化数学课堂，就应该为学生提供更多的实践机会，使学生能够近距离感受生活中的数学，从而提高学生数学学习的兴趣，增强学生利用数学知识解决生活问题的能力。例如，在学习“两个数的和一定，两个数的差越小，它们的体积就越大”时，教师不应该直接为学生揭示数学规律，或单纯呈现空洞的算式，而是安排学生以小组合作学习的形式进行研究，每个小组将课前准备的20厘米的细绳围成几个长、宽都是整数的长方形，并计算出面积，然后将结果统计成表格，让学生观察表格，从而得出数学规律。教师采用让学生自己动手探索数学知识的教学形式，使学生在自己动手操作的过程中，充分表达自己的观点，在提高学生的课堂参与热情的同时，还能培养学生的观察能力和动手能力。

总之，在新课程改革的今天，小学数学教师要在素质教育的理念下，转变教学观念，利用生活化的教学情境，调动学生的已有知识，将学生熟悉的生活环境引入数学课堂，活跃数学课堂氛围。生活化小学数学课堂的构建，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养其思维能力和创新能力，促进其综合能力的提高，提高数学教学的意义。

参考文献：

[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（7）：65-66.

[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）：104-105.

编辑 高 琼