吴立霞

摘 要：在当前素质教育背景下，要求在小学语文教学中，提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的综合素养。作文作为小学语文教學中的重点和难点，直接影响着学生的的语文成绩，并对培养学生的语文综合能力有着很大的影响。但在当前的小学语文作文教学中，仍存在着一些问题，教师由于受传统的教学模式影响，教学内容枯燥，教学手段单一，忽略了对学生个性化的培养，从而导致学生对写作兴致不高，进行写作时缺乏创新，进而限制了学生的能力，导致教学效果不理想。因此，就个性化角度下小学语文作文教学进行一些探讨。

关键词：个性化；小学语文；作文教学；探究

在当前小学作文教学中，大多数学生都不喜欢写作文，存在写作难的问题，在教师布置作业或任务时，只是被动接受，这样消极的态度严重影响了学生能力的提升，导致学生语言表达能力较差，缺乏对写作素材的积累，从而无法在写作时发表自己内心的真实情感。因此，教师要及时转变教学方法，通过各种个性化的教学方法激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平，使学生喜欢上写作。

一、小学语文作文教学中存在的问题

在当前小学语文作文教学中，教师由于未能真正理解个性化教学的意义，忽略了学生的真实需求和兴趣爱好，从而未能对学生做出正确的引导，而是对学生进行一些条条框框的要求，限制了学生的想象力和创新能力。而且，教师往往占据着课堂大部分时间，使学生缺乏有效的实践，进而导致学生失去对写作的兴趣。

教师在为学生拟定作文命题时，缺乏新意，使学生只会生搬硬套，不能发挥出自己的个性，进而限制了学生的想象力，写出的作文千篇一律，长此下去，使学生形成惰性，作文死板没有灵魂。

此外，教师在对学生作文进行点评时，也只是简单的优、良、差，缺乏新意，评价过于单一，从而使学生不明白自己好在哪里，差在什么地方，进而无法有效提升学生的写作水平。

二、个性化角度下提升小学语文作文教学的方法

1.结合日常生活，拓展学生的视野

语文是与生活紧密相连的，而写作就是将自己在生活中的所见、所闻、所想表达出来。因此，小学语文教师要增加学生接触大自然的机会，引导学生去认真、仔细观察生活和大自然，发现美好的事物，进而开阔学生的视野，激发学生的灵感，从而有效积累学生的写作素材，提高学生的写作水平。

2.作文命题个性化，激发学生想象力

教师在对学生进行写作训练时，不要给学生设置固定的作文命题，而是要充分发挥学生的想象力和创造力，对学生进行个性化命题，激发学生的写作欲望，进而使学生能更好地表达自己的情感。

例如：教师在让学生进行写作时，可以不直接给学生设定题目，而是给学生一张图、一段话、一个小故事等等，让学生根据内容尽情地发挥想象力，自己设定相关的作文命题，从而能使学生更好地发挥自己的潜能，产生写作的欲望。同时，教师还可以给学生设置半命题，让学生根据自己的想象来补充完整，从而使学生更好地进行个性化写作。

3.利用丰富的教学手段，激发学生写作灵感

教师在小学语文作文教学中，要依据先进的教学理念，对教学方法不断地进行创新，运用丰富的教学手段，来激发学生的写作灵感。随着社会科技的快速发展，多媒体技术被很好地运用到教学中，教师可有效利用多媒体教学的特点，刺激学生的感官，进而激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性，进而激发学生的灵感。

例如：在苏教版第六册中《习作6》，教师可利用多媒体课件，为学生进行情境展示：一只又一只的小蜻蜓在低空中快乐地一边飞翔，一边捉虫，这时来了几个捉蜻蜓的小朋友，蜻蜓在小朋友的网兜里拼命挣扎。让学生结合眼前的情景，畅所欲言，发表自己的想法，你认为蜻蜓会说些什么呢？你有什么感想？这样有效地激发了学生的兴趣，使学生都竞相发表自己的看法。此时，教师再结合教材内容展示一个老头在捕捉和叫卖青蛙和青蛙捉害虫的画面，让学生结合刚才所说，进行习作练习。这样不仅激发了学生的写作灵感，还使学生明白保护益虫。

4.加强师生互动，完善个性化评价

在小学语文作文教学中，教师要与学生建立新型的师生关系，和善、平等对待每一位学生，与学生成为朋友，不对学生进行叱骂，并加强与学生之间的沟通，进而能有效消除学生内心的惧怕，使学生能大胆地发表自己的看法。同时教师要完善对学生的评价体系，及时对学生的作文做出正确的评价，使学生知道自己的优点和缺点，教师引导学生进行改正，多多鼓励学生，进而增强学生的自信心，使学生在轻松、愉悦的氛围中提升写作能力。

总而言之，在小学语文作文教学中，教师要及时转变教学理念，充分运用个性化教学，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，进而促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]刘兴立.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2017（30）：146-147.

[2]尤彩荣.从个性化角度谈小学语文作文教学[J].考试周刊，2018（4）：66.

编辑 高 琼