拾益冰

摘 要：在新课程改革不断深入发展的过程中，小学语文教学的成效突出，教师需要结合语文人文性和工具性的双重特点，按照学生为主体的理念进行语文教学，探索运用更多的方式进行趣味教学，只有这样才能够使小学生语文学习的积极性得到提升，也能够让小学生语文学习兴趣更加高昂。在此情况下对小学语文趣味性教学进行分析和探讨，希望对小学语文教学能够起到积极的促进作用。

关键词：小学；语文；趣味性；教学探讨

新课程改革的过程中，小学语文教学也取得了非常高的成效，小学语文教学将知识和趣味结合在一起才能够调动学生的学习兴趣，也才能够突出学生的主体地位，进而激发学生的学习积极性和主动性，强化语文学习效果，让小学语文的质量得到不断的提升。

一、关于小学语文趣味性的解读

（一）语文趣味的本质是给学生愉悦的精神

小学生本身天性活泼好动，并且也喜欢不同的游戏，因此教师若是能够将游戏融入其中，引发学生的兴趣，让学生的大脑处于一种兴奋的状态下才能够使学生主动去接受学习，进而充分感知到学习的愉悦性。

（二）语文趣味性彰显教学的自由精神

小学语文课堂学习过程中需要学生积极学习和练习，逐渐成长起来，只有这样才能够让学生的自我学习力得到增长。教师可以选择融入游戏的方式，让学生可以不断尝试自己未知的事物，由此在探险和好奇中得到成长，也获得更多自由性的体验。

（三）趣味性教学是精神体验

小学语文趣味性教学还需要教师以平等的态度去与学生进行交流和对话，让小学生可以自由融入其中，给学生真实的语文学习体验，另外将语文和生活有效地结合在一起也能够激发学生的认知体验，全面开发学生的思维，进而形成一个开放性的教学过程。无论是学生之间的对话还是生生之间的对话都可以碰撞出不同的思维火花，也能够对小学语文知识进行全面的体悟和理解。

二、小学语文趣味性教学策略分析

（一）游戏教学方式的引入

教师可以使用多种方式激发学生的学习兴趣，小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏，因此游戏也是集中学生精神的一种方式，可以抓住学生的好奇心理。小学生本身贪玩，因此在教学中运用游戏就可以让教师对学生的心理有充分的理解，使用游戏教学方式也可以对游戏环节进行多方面的设计，学生在游戏的过程中充分掌握相关的知识，这样就可以让学生体验到知识的乐趣，不断动手动脑，活跃氛围，强化师生之间的交流。教师可以运用的游戏方式有角色扮演方式，猜谜游戏以及其他多种民间游戏。游戏结合知识，让学生对知识的学习有新的认识，增强课堂活力和新鲜感，由此也能够让语文知识的学习更加迅速、直接、有趣、开心、愉悦。

例如，在教授学生《蘑菇该奖给谁》的过程中，教师就可以组织学生开展识字活动游戏，让学生来到“识字超市”当中，在这个“超市”里面有不规范的文字，也有规范的文字，有不正确的词语也有正确的词语，因此学生就可以在超市将这些不正规的，偏差性比较大的错误字词找出来，清理超市的“垃圾”，由此看谁清理“垃圾”的时间短而且准确。教师还可以使用角色扮演的方式，让学生对课文中不同角色进行分析，并且也可以更好地演绎出文章的核心思想，学生自己表演就对文章产生了不同的情愫，由此在学习上更为认真，对知识把握也更加透彻。使用猜谜的游戏方法，可以在语文识字练习中加以运用，例如，教师在新课堂开始的过程中可以使用猜谜语的方式进行导入，让学生自己猜谜语，调动课堂氛围。

（二）学生主体作用的发挥

在小学语文教学中学生处于主体地位，趣味性教学的融入教师必须要清楚掌握这一要点，教师要在课堂当中扮演起指导者的角色，给学生进行适当的指导，也能够让学生清楚自己的疑問，在运用各种方式教学的过程当中，教师为了发挥学生的主体地位可以让学生自己去读、讲、演等等，给学生机会、时间、空间，勇敢表达自己。语文本身就是一项考查学生语言表达能力和文字表达能力的学科，因此在这其中，教师还需要关注学生的主体性位置。

例如，在教授学生《小池塘》的过程中，为了能够让学生更好地理解文章的内容，教师可以为学生精心准备一些小故事，也可以让学生自己查找相关的资料去讲故事，每一个小组选择两名代表，讲述有关池塘的认识和小故事，激发学生学习的趣味性，之后看看课本中的小池塘是怎样的？发生了哪些故事？

（三）创设愉悦的教学情境

语文教学中教学情境的创设十分必要，教师可以利用多媒体等手段给学生创设情境，由此学生在情境当中对于文本和其中思想情感的感知就会更加透彻，增强语文知识的趣味性和有效性。

例如，教师在教授学生《鲜花和星星》的过程中就可以使用多媒体的方式，将鲜花和星星用视频、图片的方式呈现出来，只有这样才能够给学生更多的直观感受，清晰地感受到画面的美感，也对课文有新的认知。

综上所述，本文对小学语文趣味性教学进行了分析和研究。教师在教授语文课程的过程中，首先可以使用游戏的方式导入，之后确定学生的主体性位置，最后给学生创建愉悦的教学情境，只有这样才能够提升语文教学质量。

参考文献：

[1]刘丹.浅析小学语文趣味性教学[J].课程教育研究（新教师教学），2016（15）：124.

[2]乔梅.小学语文趣味性教学初探[J].新课程研究（下旬），2017（9）：40-41.

[3]陈云娇.关于小学语文趣味性教学探究[J].中外交流，2017（37）：243.

编辑 高 琼