叶志英

摘 要：群文阅读作为近两年于国内悄然兴起的创新型阅读教学实践，具有突破性和前瞻性，是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提升小学生的综合语文素养。从“利用多媒体创设语文阅读和教学情景，转变授课模式”“开展趣味性的群文阅读活动，提升学生的阅读热情”“利用互联网强化学习和阅读经验分享，加强学生的阅读积累”三方面入手，就小学语文群文阅读教学策略探究展开浅显的探索。

关键词：小学语文；群文阅读教学；策略探究；兴趣

书籍是人类进步的阶梯，是人们获取知识、探求梦想的园地，更是指引人生方向的航灯。在小学语文教学中运用群文阅读策略，对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力会有很大的推动作用。

一、利用多媒体创设语文阅读和教学情景，转变授课模式

传统的授课模式往往不够注重学生的主体地位，通常以教师口头讲述知识点为主，不利于激发学生的阅读热情，故语文教师应当深刻剖析自身的授课模式和教学方针，改变这种略显枯燥乏味、形式单一的授课模式，利用多媒体教学创设语文阅读和教学情景，转变授课模式和引导方式。例如，在教授《桂林山水》的内容时，笔者在课堂伊始便利用多媒体为学生播放了一段流水从高山上直流而下的悦耳声，以及山林中清脆的鸟鸣声，同时为大家展示了桂林山水的风景图片。通过声音和图像构建了生动活跃的桂林山水情境，最大程度上吸引了学生的目光，激发了其学习兴趣，帮助大家深度感受桂林山的“奇、秀、险”，水的“静、清、绿”特点。稍后，笔者还为大家播放了桂林山水在不同季节下的视频，帮助大家营造身临其境的观景氛围，全面展现桂林山水的秀丽。随后笔者为学生链接了《桂林之旅》《游桂林》《桂林游记》《桂林山水甲天下》《游桂林的漓江》等多篇文章，请学生在课堂上阅读文章，并归纳总结以上文章的异同点，帮助大家在阅读中深入了解桂林山水的景色，以促进他们对桂林山水魅力的体会，以及游者对桂林山水的喜爱和留恋之情。多媒体的应用可以创设良好的语文阅读和教学环境，丰富语文知识，能够为学生提供系列相关联的文章，引导学生深入到课堂阅读和学习中，激发其对文章的学习兴趣，进而为之后的群文阅读打下坚实的基础。

二、开展趣味性的群文阅读活动，提升学生的阅读热情

群文阅读教学的关键是提升小学生的学习兴趣，小学生对外界事物比较好奇，具有强烈的探索精神，這就需要语文教师进行积极的引导，在阅读教学的过程中，要开展趣味性的群文阅读活动，时刻注意激发学生的兴趣。在语文课堂上，笔者便经常在班上组织文章朗读大赛，请学生上台朗读喜欢的文章，并且请其他学生当小评委，通过投票评出“朗读之星”为获奖者颁发奖品并当众表扬，以此激发大家的阅读热情，激励学生进行群文阅读。为他们树立阅读榜样，让学生有实实在在的模仿对象，激励着他们不断进步，形成一种良性的竞争，个个争当榜样。另外，在讲授六年级下册《卖火柴的小女孩》的内容时，在学生掌握和理解文章的基础上，笔者请大家在课下以小组为单位根据课文内容进行话剧表演。这种在课堂教学中把文学作品改为话剧的教学形式，既可以锻炼学生的表达能力，也可以让学生进入到文章的情景中去，理解课文的文学性。

三、利用互联网强化学习和阅读经验分享，加强学生的阅读积累

传统的语文阅读作业布置多以课后习题、报纸、试卷为主，不利于激发学生的学习热情，笔者以一位任课教师的角度出发，反思了自己平时的作业布置情况，做了如下调整：进行趣味化和多样化的作业布置，将语文阅读作业与图画绘制和视频欣赏结合起来，深度开发学生的语文想象能力和阅读理解能力，提升其整体语文素养。另外，笔者还利用多媒体为学生整合并发送精简的阅读知识和关联性的阅读文章合集，例如，在学完《圆明园的毁灭》时，笔者为学生分享了《火烧圆明园》《游圆明园有感》等文章，有效地实现了群文阅读课堂向课外的延伸，从而优化了课堂结构。同时，众语文教师应充分利用互联网上丰富的阅读资源不断提升自身的语文阅读素养，更应引导学生更新、延伸学习方式。笔者也会时刻提醒学生，要善于利用互联网阅读更多的文章，还组织了“语文群文阅读经验总结大会”，引导大家以互联网为媒介进行“面对面直播”，分享各自的阅读学习经验和心得，借此引导学生加强对文章的阅读和理解。深入开展语文群文阅读教学活动，提升学生的综合语文素养。

综上所述，语文群文阅读能够提升小学生的整体语文素养，语文教师应当采取科学和高效的语文群文阅读教学策略，以趣味性和多样化的方式激发学生的阅读热情，深入开展群文阅读教学活动，最大限度地发挥其优势，以提高学生的阅读数量和阅读速度，培养和调动学生的阅读积极性，提升学生的整体语文素养。

参考文献：

[1]孙建龙，王云峰.“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革[J].课程教材教法，2005（2）.

[2]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2012.

[3]王海玲.浅谈小学语文课堂教学有效性[J].现代阅读教育版，2011.

编辑 高 琼