唐海侠

摘 要：新课程改革不断深入，对一线的小学教师提出更为严格的要求，如何遵循新课程理念实现小学语文教学的优化，是当今语文教师面临的主要问题。因此，作为一名优秀的语文教师，要时刻以学生为主体，激发学生的学习兴趣和潜能，提升学生的课堂学习效率。

关键词：小学语文；课堂教学；优化

教师站在教育的第一线，是引导学生走向正确学习方向的方向标，是整个教学过程的核心所在。教师的教学行为是教学效率的保障，教学优化能够让学生产生参与到课堂中来的欲望，并渴望学到知识。同时吸引学生注意力，让学生始终保持集中的注意力，自主地学习，有利于增强学生对语文的学习兴趣，更能够帮助学生从小学阶段就养成良好的学习习惯。

一、注重学生的主体地位，优化课堂教学

1.激发学生的学习兴趣，突出主体地位

小学教育阶段的学生贪玩好动，很难长时间地全神贯注认真听讲。因此，教师就要善于发现小学生的兴趣点，不断地激发学生的语文学习兴趣，借此优化小学语文的课堂教学。在课堂上，教师可以参照学生的日常生活，打造更为日常的教学环境，有效地激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习成绩。例如：学习《乌鸦喝水》时，提前为学生准备一个小口玻璃瓶，倒一定量的水，在讲到 “乌鸦喝不到水，怎么办呢？”的时候，让学生以小组为单位实践探究，一起帮助乌鸦想办法，让乌鸦喝到水，学生的办法多种多样，有的说在小瓶里加小石头，有的说找個吸管就可以等等，然后导入教学，让我们一起来看看乌鸦是怎么做的。这样不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能够加深小学生对课文的理解和印象，提高学生的主体地位，有效地优化小学语文课堂教学。

2.培养学生的自主阅读习惯

在小学教育阶段，小学生有了一定的阅读积累，才能够丰富词汇，灵活地写作和表达，因此，教师要积极培养学生的自主阅读习惯，从而促进小学语文课堂教学的优化。因此，在阅读教学中，教师可以让学生按照“读一读”“想一想”“说一说”的顺序进行，然后教师引导总结。通读一遍文章，对文章有了一定的了解。让学生在“读一读”发现问题，再“想一想”作者这样写的目的，“说一说”中讨论答案，突出教学主体，加深了学生对文章内容的理解，培养学生的自主阅读习惯，优化小学语文课堂的教学。

3.坚持因材施教

在小学教育阶段，教师应当注重在教学中对学生的因材施教、“差别对待”，提高学生的自信心。人与人之间不仅仅是长相、身高有所差异，接受能力和理解能力也是各有不同。因此，就要求小学教师在课堂教学过程中，既要面向全体，又要考虑到每一名学生的个性特点。想要实现因材施教，就要舍弃传统的教学模式。在人数较多的班级，可以按照成绩或者接受能力进行分组，在实行班级授课之后再进行分组教学。针对不同程度的学生，应当采取不同的教学方法，设定不同的练习内容。将课堂上的讲课与课堂下的练习进行有机结合，才有助于发挥学生在课堂教学过程中的主体作用。坚持因材施教，有效地优化小学语文课堂的教学。

二、运用现代教学手段，优化课堂教学

运用现代化教学手段可以将“无形”的课文与“有形”的音频、视频等结合在一起，教师在适当的教学环节将之前准备好的课件展示在学生面前，能够让课文变得生动直观，更好地服务于教学。随着网络时代的到来，学生对于知识的需求也越来越大，尤其是对很多事物都感到新奇的小学生。在小学教育阶段，课本上仅有的知识根本无法满足小学生的发展需求。因此，运用现代化教学手段就显得尤为重要。小学语文教师可以将课本上的知识进行适当的扩充之后，通过现代化的教学手段展现在学生的面前。例如在进行寓言故事《掩耳盗铃》的教学时，教师可以在多媒体上以动画的形式向小学生展示寓言故事，理解寓言里这个人的愚蠢行为。教师通过有效地利用现代教学手段，能够在不断优化小学语文课堂的同时，提高小学语文课堂的教学效率。

三、更新教学观念，优化课堂教学

教育部制定的主要目标是：“培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”，由于教育目标的升级，教师的教学观念也应当与时俱进，作出必要的调整、更新。小学阶段的语文教学是小学生开始接受正规的、系统的母语教学的起点，塑造学生自身个性的开始。教师的专业能力是否合格，关系着中华民族的未来发展。因此，在课堂教学中，教师应当紧跟时代步伐，对自身的教学观念进行更新，有效地优化小学语文课堂教学。

综上所述，小学语文课堂的教学优化是学生素质教育的重要环节之一，也是小学语文教学过程中的一项长期任务。在实际的小学语文教学过程中，教师应当注重发挥学生在课堂上的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，更要注重因材施教，“一把钥匙开一把锁”，从而有效地优化小学语文课堂教学，提高学生的各种学习能力。

参考文献：

[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].首都师范大学出版社，2006.

[2]赵海英.提高课堂教学效率构建和谐师生关系[J].中国科教创新导刊，2009.

[3]黄育民.浅析“先学后教”模式在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育（基教版），2012（20）：50.

编辑 郭小琴