鲁宾

摘 要：随着语文教育的不断发展，尤其是在高考中语文作文的关注度逐步提升，小学作为学生学习语文的基础阶段，教学中加强对小学生语文写作技巧的培养呼声也日益提高。因此，提升小学生作文写作技巧，是素质教育时代赋予语文教师的任务。

关键词：小学语文；语文教学；作文；写作技巧

在新课改和素质教育的推动下，小学语文教学在作文方面已经取得了一定程度的进展。小学语文教学应结合小学生年龄和心理特征，注重培养小学生的日常观察和语言组织能力，提高学生阅读兴趣，从而提升小学生作文写作质量。

一、小学语文写作教学现状

现阶段，大部分语文写作教学工作都是由本专业的老师来教导的。在传统教育教学中，语文科目的学习并不受重视，各小学学校对语文老师师资力量的配备严重不足。语文老师在教学中只重视课本知识的教学，忽视学生课外阅读兴趣的培养，导致学生面对作文题目时，大脑一片空白，勉强拼凑出来的内容大都语言不流畅，条理也不够清晰。而且，在传统的语文写作课堂中，教师忽视学生的主体地位进行教学，课堂气氛压抑紧张，不仅不能让学生掌握写作技巧，还使学生对写作产生抵触和厌烦心理。随着新课改的推进，如何激发学生的阅读兴趣，使学生掌握写作技巧，提高小学生语文写作质量，成为我们每一位小学语文教师迫切探究及解决的问题。

二、小学语文提升写作技巧的教学策略

（一）教师正确引导，提高学生的写作兴趣

写作对每个学生今后的发展都具有非常重要的意义，通过教师的引导，教师可以和学生互相交流心得，帮助学生分析文章中的人物和事件的描写，通过教师对文章的渲染，创造情境，调动学生对文章的兴趣，引导学生会自主地写作，并通过写作感受到快乐。只有通过快乐的写作，学生才能写出好的文章。

在关于一些有关人、事的描述性作文教学中，需要学生发挥自己的想象力重现描述。语文教师可以精心设计一些情境，调动学生的兴趣。例如作文题目是《一件高兴的事》，教师可以组织学生在写作前营造愉快的气氛，或者让学生询问学生在成长中遇到的令他（她）高兴的事情，根据学生的描述，请几位同学上台进行事件的还原，让学生再次感受高兴的原因和情境，加深学生对事件的心得体会，然后引导学生把这样的心得体会在写作中尽情抒发，从而非常自信地完成一篇作文。在写作教学中，教师可以根据小学生聪明好动、好奇心强的心理特征，将一些学生日常感兴趣的游戏、活动引入作文课堂中，引导学生对写作素材的探索，提高写作兴趣和主动性。

（二）引导学生多观察，勤探索周围环境

小学语文作文的课堂教学应从写作内容开始，即作文的素材。要想让学生的作文内容不空洞，让学生有话可说，就必须引导学生多观察，探索周围的环境，培养学生拥有发现自然和社会美的眼睛。作文各个方面都是从生活中来，因此，在日常生活中学生要勤观察、勤发现，把自己的感受随时记录下来，在以后的寫作中灵活运用。例如，在作文课堂中，给学生的题目为《写一种小动物》。几乎每个学生都见过、了解过，甚至有些学生亲自喂养过小动物，但是却不知如何将自己喜欢或者讨厌的动物以文字的形式表达出来。因此，语文教师在讲解作文写作技巧时，可以把不具危险的小动物带入课堂，如小金鱼、乌龟等等。例如教师在让学生写金鱼这个动物时，可以让学生认真观察金鱼的颜色、眼睛等特征，并将自己与金鱼之间发生的缘分详细地分享给学生，启发学生回忆自己与动物之间发生的有趣事情，然后再让学生把想到的通过文字写出来，指导学生在写的过程中，注意对动物的描述。

在写作技巧的课堂讲解中，语文老师还要善于教导学生进行技巧总结。例如：叙述结尾、远景结尾等。我的爷爷是一位勤俭节约的人，我爱我的爷爷，我为有这样的爷爷骄傲，这是叙述结尾；这次的旅行真的很开心，我期待下一次的旅行，这是愿景总结法。

（三）教师在教学过程中创造学生的阅读环境

小学生的阅读能力对其理解力的提高具有重要作用，阅读量的提升将极大地帮助小学生更加清楚快速地理解作文题目和要求，避免“跑题”现象的产生。学生阅读不仅需要好的书籍素材，同时还需要好的阅读环境。每个学生阅读文章后的心得体会都是不相同的，教师可以举办一些读书角，让大家把自己的心得体会分享给同学。同时让学生将日常在书中看到的精彩的片段、优美的句子记录在自己的作文笔记本上，体会句子的含义，在写作时适时加以利用，提高自己的整体作文水平。

对于小学语文写作能力的提高，兴趣是最主要的影响因素，在学生写作能力的培养中，教师需要对学生的写作兴趣进行培养，进而提高学生的语文写作技巧。语文教师需要根据学生的实际情况进行选择，因材施教，全面提高小学生语文写作的水平。

参考文献：

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[3]纪国庆.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国科教创新导刊，2013（33）.

编辑 郭小琴