刘小培

摘 要：随着现如今教育事业的不断发展，小学数学教学当中，教师正在运用数学思维和分析问题的能力授课给学生。数学思想方法的研究是现如今数学教学最重要的思想方法，教师把这种数学思想方法带入小学教学当中，有效地提高了学生的学习水平，使小学生在数学教学上有了新的认识。主要针对小学数学教学当中所渗透的数学思想方法进行深入的研究。

关键词：小学数学；数学思想；研究

随着现如今教学事业的不断发展，数学思想在小学数学教学中占有重要的位置。所谓数学思想就是指让小学生能够快速掌握数学知识的发展规律，在某种层次上拥有特定的指引目标。数学思想能够有效地提升小学生对数学知识的了解，并能够让小学生在数学思想当中找到快速解决问题的方法，使小学生全面地认识到数学教学的意义和价值。

一、小学数学教学中渗透数学思想的必要性

小学数学当中数学思想是学生学习数学知识的关键，学生完全掌握数学思想方法是能够有效地解决数学问题的，进而提升数学教学效率。根据目前小学生的数学教学模式来看，教师只是运用传统的教学模式，以“填鸭式”教学教育学生，只是以学生提高成绩为主要目标。教师虽然把大量的数学知识传授给了学生，但是学生在实际中不能够灵活地运用，解决不了数学问题。现如今有很多数学问题都是需要学生自己进行转换并解答出来的，但是根据目前来看，教师并没有把数学思想传授给学生，使学生在遇到问题无法解决，导致学生没有办法向下一步发展。所以数学思想是小学教学过程当中最重要的基本要求。

二、小学数学教学当中的数学思想

（一）转化思想

转化思想就是把不一样的数学元素进行整理，并找出它们之间所存在的关系和规律。能够把难度较高、较为繁琐的数学知识进行转换，以浅显易懂的方式表现出来，让学生能够完全掌握并运用在困难的数学问题上。例如，0.6+，那么我们就可以转换为0.6+0.5，学生运用这種方式就能够轻松地解决问题了。

（二）数形结合思想

数形结合思想就是让学生能够把形象思维和抽象知识进行结合，学生能够使用几何图形的方式去呈现数学概念，把原始的抽象内容进行展开，让学生能够以直观的方式了解数学知识。例如，可以在数轴上表示出整数、小数和分数，这样直观的方式让学生能够快速地分辨出大小，并且还有助于学生发现它们之间的关系。

（三）分类思想

所谓分类思想就是把不一样的数学问题进行统一标准分类。经过后期的分析和探究，找出所有问题的相似点，再找出解决问题的办法。教学当中结合分类思想，能够让问题变得让学生直观地看出来，有效地节省了解决数学问题的时间。学生能够在最短的时间内，看出问题的相同点和不同点，让学生将数学概念、法则和定义深刻地记在心里。例如，教师可以在学生学习三角形时，让学生自己按照三角形的边和角进行分类，让学生能够清晰地掌握三角形的本质特征，让学生自己对三角形的相同点和不同点进行整理，促进学生全面地掌握数学知识点。

三、小学数学教学中渗透教学思想的方法

（一）课前做准备

教师在给学生讲解数学思想知识之前，应当充分掌握教学内容当中所包含的数学思想方法。教师要在上课之前做好充足的准备工作，能够创造一个良好的教学环境，促使学生在学习数学思想方法时能够更加轻松。教师要正确地认识数学思想方法的特点以及运用方法。教师要充分考虑到教学授课当中遇到的突发状况，使数学思想方法能够发挥最大效果。例如，教师可以在给学生讲解数学思想方法的时候，想到学生会从什么观点、角度进行划分，以这种教学模式深入小学生的内心，有助于教师在授课过程当中发展学生的思维模式。

（二）课中进行引导

教师要在数学教学的过程中，让学生自主发挥能力，让学生自行对问题探讨，并自行解决，能够在探讨中结合知识点之间的联系和规律，让学生对自己所掌握的数学知识更加深刻，在遇到数学问题时能灵活地运用其中。教师在引导学生运用数学思想后，要不断地鼓励学生进行自主分析、探究数学方法。例如，教师可以在讲解一元二次方程时，利用数学思想方法来指引学生进行思考，进而对图形表示方程的开口方向更加明确，使学生能够在没有压力的情况下完全掌握数形结合的思想方法。

（三）课后巩固

教师可以在学生学习完数学思想以后，在课余时间或者休息的时间让学生复习所学到的知识点。让学生能够灵活地运用，只有让学生充分认识到数学思想方法，才能够促使学生在数学方面有所发展。

综上所述，只有小学生能够完全掌握数学思想方法的运用，才能提高小学生的数学逻辑思维能力，并且有效地提升小学生的综合素质发展。也只有让小学生对数学产生浓厚的兴趣爱好，小学生才能有动力进行自主学习，进一步推动数学教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]王莉.小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].新课程（小学），2015（4）：171.

[2]窦林.数学思维在教学中的体现：苏教版小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].新课程导学，2016（2）：8.

[3]张成弟.小学数学教学中渗透数学思想方法的研究[J].新课程（上旬），2015（6）.

编辑 郭小琴