刘丽

摘 要：在小学低年级的数学课堂教学之中，作为教师应当严格秉承以学生为中心的教学理念，充分了解小学数学学习特点，根据小学生的学习能力来合理化地安排课堂教学方法和教学模式，以小学生学习兴趣激发为基本出发点，奠定小学生数学学习的良好基础。以二年级学生的数学学习特点为例，重点探讨一下小学数学学习特点对于教学工作的影响。

关键词：小学数学；低年级教学；学习特点；教学影响

小学低年级的数学教学工作可以说是学生未来数学学习生涯的基础性阶段，在这个关键性的时期，教师不仅要注重数学知识的传授，同时更应当注重学生数学能力的开发、学习态度的端正、学习目标的树立以及学习兴趣的激发，为学生未来更高阶段的数学学习奠定一个良好的基础。

因此在小学低年级的数学课堂教学之中，教师更需要关注小学数学学习特点对于教学工作的影响，合理化地认识到這一点之后，教师才能够真正地确保其课堂教学工作具有针对性和有效性，才能够有效地降低数学教学的误差率，将学生的数学能力有效地培养起来，为学生未来的数学学习之路打下一个良好的基础。

一、小学数学学习特点分析

1.学科的特点

数学这门学科所具备的抽象性和复杂性无须赘述，虽然小学低年级阶段的数学学习内容逻辑性和抽象性并不是很强，但是对于低年级阶段的小学生而言却不容忽视。例如在学习二年级下册第一单元《有余数的除法》这部分知识内容的时候，在二年级上册的时候已经学到了除法，在进行这个单元的学习的时候虽然有了之前的知识内容作为铺垫，但是教师还是要注重合理性的引导，让学生能够自行在脑海之中产生一个知识的过渡。并且将这部分知识内容进行具象化处理，提高学生的理解程度，让学生能够将前后有关除法的知识内容连成一个整体。

2.学生的特点

小学低年级阶段的学生除了在思维能力、理解能力等方面存在着明显的不足之外，其还在学习兴趣、学习习惯、学习目标等方面存在着明显的不足。作为教师而言在低年级阶段的数学教学之中，既要合理性地关注本阶段数学知识的传授，同时也要注重对学生思维能力、学习习惯、学习态度、学习目标以及学习方法等方面的培养。

例如在学习二年级上册第八单元《乘法口诀和口诀求商》这部分知识内容的时候，笔者在教学的过程中就非常注重对于学生思维能力的培养，口诀求商本来就是一个乘法口诀反向利用的过程，在这个过程中笔者为了更好地激发学生的学习兴趣，采用多媒体的方式为学生播放动画故事，将口诀求商的过程隐含在动画故事之中，在故事的结尾用提问的方式来引出口诀求商的问题。

通过这样的方式学生的注意力被充分地集中到了教学过程中，而且以问题为结尾的方式更能够引起学生的求知欲望。由于有了之前乘法口诀的学习，笔者就先鼓励学生回忆乘法口诀的运用，然后逐步引导学生逆向地思考乘法口诀。很多学生在笔者的引导之下很快地领悟到了口诀求商的窍门。

二、小学数学学习特点对于教学工作的影响分析

1.提高课堂教学的生动性，培养学生的思维能力

如前文所述，数学是一门对学生思维能力有着很高要求的学科，如学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、缜密思维能力等等，可以说对学生思维能力培养的成果从根本上决定了学生数学学习成果。但是小学阶段，尤其是低年级阶段的小学生思维能力尚处于开发阶段，可是这并不意味着教师在这个阶段要放弃对于思维能力的培养，恰恰相反，教师要根据课程教学的需要，采取切实有效的方式来提高课堂教学内容的生动性，化抽象为具象，将复杂且抽象的数学语言用形象的语言或者是图片等方式表达出来，促进学生思维能力的提高。

2.采取循序渐进的方式，逐步提高学生的数学能力

数学教学可以说是一个循序渐进的过程，非一朝一夕所能够完成。对此教师要有一个清醒的认识，在教学过程中要根据学生的实际情况，有步骤、有目的地实施教学策略，做到先易后难、先简后繁，给学生一个逐步提高的过程，同时也要根据学生的实际情况来关注学生的最近发展区，采取分层教学的策略，为不同层次的学生制定不同的教学计划，让学生能够在不断的学习过程中树立起良好的数学学习自信心，从而能够在低年级阶段为学生确立一个良好的数学学习目标。

3.提高教学的生活化程度，提高课堂教学的实践性

数学与学生的实际生活联系非常紧密，很多学生对于生活之中的数学知识并不陌生，但是却缺乏一个合理的迁移过程。因此教师在低年级的数学教学过程中不妨将课堂上的数学知识更多地与学生的实际生活联系到一起，这样一方面学生能够有效地借助于自己生活中的数学知识经验来理解课程中相对抽象的数学知识，同时也能够从学生受教育之初就奠定学生“学以致用”的思想，在保证课堂教学实践性的同时有效地完成了数学知识的传授。

针对于小学低年级学生的情况，教师在开展数学课堂教学的过程中，更加应当关注小学数学学习特点对于自身教学工作的影响，积极分析小学数学学习的各项特点，采取切实有效的教学策略，做到因材施教，提高教学的针对性，为学生的数学学习之路打下一个良好的基础。

参考文献：

董志娟.小学数学学习特点对教学的影响研究[J].新课程，2016（4）.

编辑 郭小琴