张雷

摘 要：在教育事业不断发展过程中，涌现出了快乐教育理念，对小学语文教学的开展产生了极其深远的影响，这已经得到了教育工作者普遍的思想共识。基于快乐教育理念的出现，开展小学语文教学，可以为学生提供舒适、快乐的学习环境，增强语文学习体验，可以促进小学语文教学水平的稳步提升，彰显出快乐教育理念的魅力。主要针对快乐教育理念下的小学语文课堂教学展开深入的研究，重点阐述几点针对性的优化措施。

关键词：快乐教育理念；小学语文课堂教学；优化措施

目前，快乐教育理念的出现，在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，扮演着极其重要的角色，为小学语文课堂教学的开展给予了强大的生命力。在以往小学语文课堂教学中，学生的学习热情并不高，教学效果并不理想，因此，必须要制定切实可行的优化措施，加强快乐教育理念的渗透，激发学生的学习热情，加强师生之间的交流与沟通，尊重学生之间的个性差异，展现学生主体地位。

一、快乐教育理念在小学语文课堂教学中的相关概述分析

（一）特点分析

对于快乐教育理念来说，主要是指教师要给予学生正确的引导，激发学生的学习热情与潜能，使学生能够主动参与到学习中来，进而达到语文课堂教学的目标。快乐教育理念的特点主要体现在[1]：首先，快乐教育中的趣味性比较强，比如在教学内容和教学方法等方面。其次，快乐教育有着一定的愉悦性，学生在整个学习过程中是非常快乐的。最后，和谐性特征也比较显著，也就是在教学中，教师要与学生保持良好的关系，建立友谊。

（二）重要性分析

快乐可以增加人心理上的愉悦，不论在生活、学习还是工作等方面，拥有快乐轻松的心情，都可以使众多问题迎刃而解。特别在小学时期，要为学生提供快乐的学习环境，确保学生身心的健康发展，所以快乐教育理念发挥着极大的作用。首先，可以保证学生高度的注意力，提高学生的学习效率，还可以调动学生的学习热情，积极参与到课堂教学中来。所以教师要结合实际情况，为学生创建快乐、轻松的学习氛围，通过自主学习，塑造学生健全的人格，进而推动学生的健康发展。

二、快乐教育理念在小学语文课堂教学中的应用措施

（一）增强语文教学的趣味性

基于快乐教育理念的出现，要确保学生在快乐的状态下学习，增强语文学习的趣味性，实现学生快乐学习的目标。教师要对学生的兴趣、性格特点进行了解，积极开展课堂教学活动。比如可以采用游戏教学法，这与学生身心发展实际情况是相符的，使其感受到学习语文的快乐。

在小学语文课堂教学中，识字是语文学习中的重要一项内容，教师不能仅仅让学生通过拼读拼音去识字，以免影响学生的学习兴趣。所以在识字教学中，教师要加强游戏教学方法的应用。

例如：在《树和喜鹊》的学习中，该课文的重点词语是孤单、邻居以及叽叽喳喳，为了方便学生的理解和记忆，教师可以将汉字制作成小卡片，引导学生找词组中的另一个汉字，这样做，可以激发学生的注意力，为学生提供轻松、愉悦的学习环境。

（二）加强教师与学生之间的沟通

在以往教学过程中，教师占据着课堂教学的主导地位，学生处于较为被动的地位，其主体地位没有得到相应的体现，学生仅仅通过死记硬背来进行学习，语文课堂教学效果并不理想。因此，基于快乐教育理念，教师与学生之间要加强交流与沟通，发挥学生的主体地位，而教师要扮演好自己的引导性角色，注重引导学生，对于学生在学习中有不懂的地方，教师要进行耐心的解答，可以拉近教师与学生之间的距离，而且对于提高語文课堂教学效率也是极为有效的。

（三）加强对学生独立性和自主性能力的培养

在小学阶段的学习中，大多数学生对教师的指导存在严重的依赖心理，然而在未来的学习和工作中，需要学生进行独立思考和解决，所以教师必须注重对学生独立思考能力的培养，以便于学生能够处理好自己面临的各种问题。在独立思考和自主探究过程中，必要借助于良好的心情来实现[2]。因此，在教学过程中，要融入快乐教育理念，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地去探索新知识、新问题。

例如：在课文教学之前，教师要结合题目引导学生对课文内容进行深入分析，在学生第一次思考阐述之后，教师要再次进行引导，不断激发学生的想象力和创造力。在《童年的发现》学习中，学生大都在生活中对小蚂蚁的活动有所观察，蚂蚁利用自己的体重可以搬起较大重量的物体，蚁群的力量甚至更加强大。要让学生认识到每一只蚂蚁都是一名“搬运工”，并引导学生进行深入思考，能否根据蚂蚁这个特点来构造一个设备运送较重的物体呢，进而通过学生的独立思考，可以提高学生解决问题的能力。

（四）尊重学生的主体地位

对于快乐教育理念的应用，是对以往传统教学理念的重大变革，教师要展现出学生的主体地位，创建快乐的学习环境。

例如：在《小公鸡和小鸭子》学习中，教师可以引导学生进行角色扮演，也可以邀请其他学生作为助演，开阔学生的眼界和思维，通过开展快乐活动，便于学生正确理解不同角色的性格特点，进而有助于培养学生的发散性思维。

综上所述，快乐教育理念属于全新的教育观念，在小学语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，要进行积极推广与使用。基于快乐教育理念，可以使学生在轻松、快乐的学习氛围中学习语文知识，提高学习效率，保持较高的学习积极性、主动性。

参考文献：

[1]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（22）：104-105.

[2]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，6（9）：17-19.

编辑 郭小琴