龚晶晶

摘 要：阅读是语文教学中的重要内容，是学生以文字表达自我、实现写作的基础环节。在当前小学语文教学中，存在着阅读目标不明确、教师讲解过多等问题，只有教师能够根据学生的实际情况，通过适当拓展延伸、充分利用有效资源以及习惯的培养等措施，才能逐渐培养学生文本细读的能力，实现教学的全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；文本细读

小学语文教学中阅读所占的比重十分高，是教学的重点所在。在阅读教学中培养学生文本细读能力，使学生即使脱离教师的指导也能实现自觉的阅读，是语文教学的重要任务所在。本文即针对小学语文阅读教学现状进行讨论，进而培养小学语文阅读文本细读能力，全面提高教学质量与学生阅读能力。

一、当前小学语文阅读教学现状分析

1.忽视学生阅读兴趣的培养

在小学阶段，学生进行阅读本身的目标应是养成良好的阅读习惯，然而教师往往仅仅关注到学生的成绩以及学生表现出来的对阅读内容的兴趣，而忽视了关于学生“为什么阅读”的思考与引导。在学生中存在着明显的“杰克现象”，然而教师往往没有意识到学生对阅读的兴趣和对阅读文章的兴趣是不能画等号的概念，对于某篇阅读文章的兴趣，只是一时，也许对同一主题的内容学生仅仅是喜欢这样的形式，而不喜欢那样的形式。对阅读兴趣培养的欠缺导致学生从意识上缺乏自主阅读的兴趣与能力。

2.教師存在引导过度的问题

在当前小学语文阅读教学中，教师存在着明显的引导过度的问题。当前小学语文教学中，教师往往担心学生基础差、知道的少，总是希望能将更多的知识教给学生。在这种状态下，学生本应进行自主思考、体味的时间通通被压缩，取而代之的是教师大量的讲解以及伴随着的大量知识的补充。教师用力过猛不仅减少了学生的思考时间，更使学生感受到来自于课堂的压力，逐渐失去自主阅读的兴趣，最终影响到学生文本细读的实现。

二、小学语文阅读教学文本细读能力的培养策略思考

1.从兴趣入手进行引导

在教学中，教师首先要做到的就是帮助学生建立阅读兴趣，引导学生走上自主阅读的道路。激发小学生的阅读兴趣，在开始的阶段教师需要掌握四个字——投其所好，以学生能够适应、喜欢的形式引导学生进行阅读，将阅读介绍给学生，发现阅读中有趣的事，将其呈现给学生，这样学生能够逐渐接近阅读，在阅读中进行探索。为了激励学生阅读，教师还可以利用学生的某些特点，如爱表现、爱游戏等激励学生进行阅读。例如，在班级举办讲故事大赛、阅读之星的评比等活动，利用学生的心理引导他们阅读，小学阶段学生并不能很好地接受教师晓之以理的说教，最好的方式就是动之以情地带学生从生活的小事、点滴入手，将阅读中的世界与现实的世界巧妙地联系在一起，才能切实地培养学生的阅读兴趣，为文本细读能力的培养奠定基础。任何学生的阅读学习，都不可能是拘泥于教材与课堂的。

2.培养学生的阅读习惯

在教学中，教师还要培养学生的阅读习惯。小学阶段的教学，除了奠定基础外，在目标上更侧重的是学习能力的养成。文本细读本身就是一种更为精细的对文本进行判断与研读的方式，因此过程也应当是更为细致的。在教学中，教师首先要为学生树立整体意识，从整体入手，细节呈现。阅读的文章本身就不是字词的拼凑，有着自己的风格特征与内容特点，只有从整体上先对文章进行把握，才能在进一步的学习中有所方向及判断。在阅读细节上，教师要培养学生养成词句积累、边读边思的意识，在适当的时候引导学生做读书笔记，并且逐渐告诉学生读书笔记应该怎么做。在教师的努力下，学生能够逐渐养成良好的阅读习惯，无论何时学生参与到阅读中都将是有章可循的，而不是盲目的。阅读习惯的培养对学生的成长有重要意义。

3.利用多媒体技术进行知识的拓展

在教学中，教师要充分利用多媒体技术，对知识进行拓展。多媒体技术作为重要的教学辅助形式，其意义就在于能够将静态的文字内容转化为动态的内容，更为直观地调动学生的情感与认知。在小学语文阅读教学中，教师可以利用多媒体技术为学生进行情境的创设，渲染应有的氛围，如在学习《黄果树听瀑》一文时，尽管在文章中文字描述下的黄果树瀑布是壮观的，但这种壮观是一种抽象的表达，学生作为一个年龄较小、阅历以及阅读能力都比较缺乏的个体，在理解的时候就会出现一些困难，远不及直观视觉冲击对他们的震撼大。运用多媒体技术将黄果树瀑布的壮观展现出来，就会使学生真正感受到视觉的震撼。在阅读教学中，教师可以为学生提供一些影视资料作为辅助，包括一些经典影片的片段，甚至是动画片段，调动学生兴趣的同时进行补充，在潜移默化中将阅读的趣味性传递给学生。

本文针对当前小学语文课堂进行讨论，目的就在于要激起学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力，全面实现教学的突破发展。在教学中，教师本身需要关注到学生的成长，才能进一步做出判断，给予学生正确的阅读学习指导，而不是灌输式的阅读教学。文本细读的能力是在教学中潜移默化地培养出来的。

参考文献：

[1]周艳.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].文理导航（下旬），2015，16（5）：57.

[2]陈莲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014，15（4）：194.

[3]张欣.文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.

编辑 郭小琴