马锦武

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，德育已经成为教育教学中的重中之重。作为初中语文老师，如何在语文教学中渗透德育，培养和树立学生正确的世界观、价值观和人生观，从而让学生在学习中养成高尚的品质和健全的人格，显然是每一个一线代课老师尤其是语文老师值得深思的问题。在初中语文教学中要根据学生的思想动态，在教学中适时加强德育，引导学生形成正确的价值观，提升学生的综合素养，从而实现语文教学中的德育。

关键词：初中语文；德育；策略；方法

随着素质教育理念的不断深入，德育已经成为教育教学的重中之重。作为初中语文老师如何在语文教学中渗透德育，培养和树立学生正确的世界观、价值观和人生观，从而让学生在学习中养成高尚的品质和健全的人格，显然是每一个一线代课老师尤其是语文老师值得深思的问题。那么，在初中语文教学中如何根据学生的思想动态，在教学中适时加强德育，引导学生形成正确的价值观，提升学生的综合素养，从而实现语文教学中的德育呢？笔者将结合初中语文教学，略谈一些在初中语文教学中加强德育的策略和手段，与大家分享：

一、努力培养学生提升自我修养，完成对学生的德育

初中生正是成长的重要时期，对于他们的德育既是促进学生自我养成的最终目的，更是素质教育教学的要求。初中语文中的每一篇课文都是经过层层选拔、筛选，经过专家的研究、论证才编入课本的，都是一些文质兼美、内容丰富的课文，还有相当一部分涉及优秀人物的作品，这些都是引导学生通过课文学习增强学生见识、开阔学生眼界、提升学生素养的最好途径。比如《陋室铭》这篇课文，老师在教学中就可以借助文章的中心以及文章中的经典句子来塑造学生的品质。如“斯是陋室，惟吾德馨”这句话就告诉学生自身的内在修养相比外在的环境重要得多，从而引导学生加强自我美德的提升，淡化外在因素对自身的影响和左右。

二、培养学生参与情感体验，促进学生的德育

在所有的学科教学中，要说培养学生的情感体验，恐怕语文要数第一。初中语文课本中的好多课文都是通过故事和事件讲述人与人、人与动物，与自然之间的情感。只要老师能在教学中很好地利用，就能有效培养初中生参与情感体验，使学生的内心和思想更加丰富。所以，作为初中语文老师，我们在教学中、生活中不但要引导学生体验生活中的种种情感、矛盾，提升学生对情感的认知和态度，还要结合课文来培养学生的情感，促进他们参与情感体验，丰富学生的内心，提升学生综合素养。比如，在给学生教学《背影》这篇课文时，我们就要充分利用课文中对父亲“背影”的描写，体会一下作者流泪的原因，感受一下其中的情感。通过课文我们可以引导学生在生活中观察自己的父亲、母亲，增强学生对父母的理解，促进叛逆时期的中学生和父母的情感，让他们对父母的辛苦工作、对父母对他们的辛苦培养从内心激起反思，这对青春叛逆期的学生来说，是很好的德育引导和教育。再让学生回到《背影》这篇课文中，学生不但能通过文中父亲的衣着、动作、语言还有背影，充分理解作者想要表达的思想情感和父爱的深沉，还能让学生通过学习增强自己的情感感悟和体验，提升学生的综合素质。

三、培养学生的爱国情怀，提升学生的德育

初中生都是祖国的希望，担负着建设国家的责任，是国家未来的接班人。“少年强则国强”这不是一句空话。那么，怎样才能让国家的栋梁，也就是这一批批正在成长的少年强而壮、思而远，有思想、有智谋，有情怀呢？这不但需要老师在教学中提升学生素养，促进学生的情感体验，还要培养学生深远、厚重的爱国情怀，使学生从小就心系祖国，明白自己肩负着祖国未来发展的重任，从而不怕辛苦、不怕艰难，努力为中华崛起而发奋读书。在教学中我们发现，初中语文内容中有很多课文是弘扬爱国主义精神、讲述爱国热情和情怀的课文。比如，《最后一课》《枣核》《始终眷恋着祖國》《春望》等文章，都是有爱国情怀的课文。再比如，文天祥《过零丁洋》中的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，还有范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，这些不但充分体现了古代文人的爱国情怀。而且能让学生学习、理解课文中所蕴含的爱国情怀，从而使学生的爱国情感受到陶冶和教育。最后，针对这样的课文，老师如果在课后组织学生对课文展开讨论，既可以深化学生的爱国思想，培养学生的爱国情怀，还可以让学生深入其中，在学习中自觉地接受爱国教育，提升自己的爱国精神和品质。

总之，作为初中语文老师，在语文教学中要结合初中生的成长特点，把德育渗透到语文教学的各个环节，让学生在学习中自觉不自觉地接受德育，提高其思想觉悟，培养学生的情感态度，树立学生正确的人生观和价值观，从而真正提升学生的思想品质、综合素质。

参考文献：

[1]李爱华.浅议当前初中语文教学中的德育现状[J].考试周刊，2013（27）：30-31.

[2]刘爱平.论初中语文教学中德育培养的途径[J].民营科技，2013（3）：140.

编辑 赵飞飞