沈苏金

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，初中语文教学的方式方法也是越来越多。利用情感来对学生进行感化，是非常高效的，初中语文教师要坚持做到营造一种渲染情感的阅读氛围，深入提炼课文中的情感，通过课本延伸培养学生的情操，提高学生对于初中语文的学习兴趣，为其未来的发展学习打下良好的基础。

关键词：情感；初中语文；教育研究

众所周知，语文教育的重要教学任务之一便是情感教育。情感教育不仅可以提高语文教学的效率，更可以培养学生的情操和修养。在当今社会发展的背景下，情商的地位与智商持平，甚至还要更高于智商。语文课堂中良好的情感教育，不仅能够培养学生的语言组织能力和表达能力，还能够加强他们的阅读水平，更可以让学生养成良好的情商，启迪他们的思想，使其逐渐形成正确的人生观、价值观。而中学生正处于青春期，又常常埋头于枯燥的学习生活，语文课堂上适当的情感教育便可以对中学生的心理进行良好的疏导，让他们脱离心中对于情感方面的迷茫，全身心投入到学习和生活当中。综上所述，情感教育在初中语文教育中至关重要。

一、营造一种渲染情感的阅读氛围

在开课之前，教师可以对课文进行情感方面的分析。教师需要使用一些方法，为学生营造一种渲染情感的阅读氛围，让学生与文章中的情感表达产生共鸣，这样便可以达到事半功倍的效果。在课堂开始，教师可以通过播放一首歌曲，放送一段视频或者带领同学们读上一首小诗来营造一种文艺的阅读氛围。让学生做好心理准备，要进入阅读的世界。而有时为了迎合课文的情感，教师更可以寻找一些与课文想表达情感相贴合的素材，帮助学生理解课文当中的情感和内涵，同时，这些素材需要贴近学生的生活，从学生自身出发，这样才能更好地串联起学生内心和作者内心的联系，使得学生可以在阅读的同时，感同身受，身临其境，仿佛自己也拥有了这一段情感一样。

例如：在学习人教版初中语文《我的母亲》一课时，教师可以选择播放一些有关于亲情的歌曲，比如《当你老了》和《时间都去哪儿了》等拨动学生心中情感的丝线。再由情感的氛围，串联到学生自身的生活，将他们对于母亲的情感转化为作者对于母亲特殊的情感，对学生起到教育意义，通过语文课堂的教学，让学生感受到了亲情的可贵、母爱的深厚，可以培养学生对于自己亲人的感恩之情。

二、深入提炼课文中的情感

课文不光是要教你文化知识，更是一种人文素养，而这种人文素养，正是通过课文中的情感传达给学生的。因此教师只有好好提炼课文中的情感，并且正确传达给学生，才有可能培养好学生的人文素质和情感品质。教师可以选择大声朗读的方式，向学生表达课文中或激扬或悲痛的情感，教师带领学生大声朗读，则可以让学生与课文中的内容产生情感上的共鸣，将学生引入课文中的情境。大声朗读，可以过脑过眼过耳过嘴，一读四过，朗读可以说是理解课文情感最有效的方法。清脆的嗓音，饱含情感的氛围，学生和作者穿越时空，相互会面和交流，相互聆听对方的心声，由此便可以达到物我两空、情意满盈的境界。不仅如此，对于文章更好地理解，便是要深入地探究和提炼领悟其中的情感，教师应该对文章进行分段，带领学生找出文章中的重难点语句。启迪学生，让学生自发思考，提炼出这些句子中作者蕴含的情感，推出文章的中心思想。

例如：学习战争诗歌《从军行》《使至塞上》时，教师便可以带领学生大声朗读，领悟其中征战沙场的凄凉和悲壮，以及主人公远离家乡和妻儿的不舍和无奈，对于这类优秀的诗篇，大声朗读，便是对它最好的尊重。而在学习《孔乙己》这类的人物传记时，教师则可以带领学生进行深入分析，解读人物的动作外貌和话语，分析配角所表达的意思，从而推出当时时代的背景，推出文章中主人公的情感。梳理文章段落，找出文章的中心思想，展现了被封建思想所迫害的孔乙己的可悲可怜，孤苦无依自作自受的命运，让学生对于孔乙己产生共情的思想，通过这样的情感教学方式，不仅能够唤醒学生内心中与课本的共鸣，还能够加强他们的学习兴趣，提高教师的课堂授课水平。

三、通过课本延伸培养学生的情操

课本延伸之所以可以培养学生的情操和品格，是因为将课本中的内容与现实生活相结合，将作者所表达的情感和写作文的目的应用于生活当中，向学生传授道理。由此使得学生修身养性，培养高尚的情操，形成较高的情商。那么教师该怎么做呢？在课本范围内，老师要学会引导学生深入思考，深层挖掘课文的内涵。让学生由人及己地进行自我反思以及从思想上建立一种正确的人生观和价值观。利用语言文字的力量在学生的心中种下萌芽。而在课堂之外，老师要学会挖掘课文中关于生活的元素，引导学生将这些内容運用于自己的日常生活，帮助学生心理健康成长，快乐学习，养成良好的道德和情操，在文学中学习做人的道理以及为人处事的心得。

例如：在学习《孔乙己》时，作者告诫我们千万不要被一些旧思想所束缚，固守陈规，而是要学会接受新的事物，勇于改变自己的命运。在学习范仲淹先生的《岳阳楼记》时，我们更要学习先生的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚境界，而在学习胡适先生的《我的母亲》一课，我们要由人及己，学会感恩自己的母亲，体谅母亲的辛苦。在课后，我们也可以阅读一些与课文主题相类似的文章，进行课后阅读的拓展，比如鲁迅先生的《朝花夕拾》，朱自清先生的文学集，都能够帮助我们体会这些文学大家的情

感，修身养性，培养良好的情操。

语文能力与素养的培养对于初中生今后的发展来说，是必不可少的。教师要积极将情感教育运用到教学之中，提高学生的学习兴趣，做好这些，在促进学生稳步发展的同时，也可以使教师的课堂效率得以升华！

参考文献：

[1]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下中学语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（5）：181-187.

[2]常璐.初中语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）：153-156.

编辑 赵飞飞