徐志超

摘 要：语文教学作为我国教育教学重点学科，对培养学生语言意识具有积极作用。初中是学生形成良好学习习惯、反思能力的关键时期，其中，试卷讲评教学是有效的补充教学，教师能够从试卷情况中获取学生对已掌握知识的反馈，高效的试卷讲评教学能够有效提升学生深化理解、运用知识的能力，提高学生语文综合素养。教师应把握好初中语文讲评教学，引导学生积极思考、反思知识，提升学生自我学习能力，培养学生及时修正、研究、分析信息的意识习惯。

关键词：初中语文；试卷讲评教学；有效措施

试卷讲评是目前我国初中语文练习教学的主要讲解形式，也是语文教学中关键的一环，对培养学生纠错、改错能力至关重要。然而，在实际的讲评教学环境中，由于教师讲评教学方法、学生学习问题矛盾等因素，试卷讲评教学效果不理想，许多教师发现学生难以真正理解改正错误，学生会多次出现同样的错误类型。对此，教师应从试卷讲评教学实际情况出发，深入研究问题原因，以语文试卷讲评特点与学生学习规律为依托，研究有效措施解决教学难题，使试卷讲评教学发挥出新的活力，提高讲评教学质量，培养学生自主探究、积极反思等综合语文能力。

一、转变传统讲评模式，增加学生参与度

传统试卷讲评教学中，部分教师往往采用“对答案讲答案”的模式进行讲评，即许多教师将讲解题目、分析答案等工作包揽于自身，忽视了引导学生自主分析探究问题、寻找验证答案的过程，这造成了许多学生的惰性思维，部分学生难以主动深入问题进行思考，不利于真正修改、掌握知识。对此，教师应积极转变传统讲评模式，注重学生学习主动性地位，增加学生参与度，引导学生进行自主探究解决问题。

例如，在讲评教学中，教师可以将批改好的试卷发给学生，但是不公布答案，然后将学生分组，教师要求每组学生小组内讨论“错题应如何修改，为什么要这样修改，运用到哪些知识点，原先错误的答案是怎么出现的，可以如何避免？”在学生充分讨论之后，教师可以将讲解题目的任务也交给各组，为各组分配题目之后请各组代表上台进行讲评展示，其他组可进行补充或提出不同意见进行交流讨论，最后，教师对学生的修改意见加以讲评，并公布正确答案，请学生根据答案进一步修改试卷。如此，教师充分调动学生参与度，促使学生自主探究、深入试卷错题思考修正，有助于学生真正解决问题，加深学生印象。

二、注重题目分类集中化講解，完善学生笔记

语文是一门融合语言、文字、情感、专业知识等范围较广的学科，相较于其他学科，语文试卷的题目类型综合性也更高。初中语文试卷中包含字词、语文句子、课文、阅读、作文等题目类型，教师在进行讲评教学时，应注重分类化教学，既应该综合研究学生在试卷中大概率出现错误的地方，分析学生知识薄弱点，进行集中性教学完善学生知识储备，也要分析学生错题类型，将相似题归为一类进行延展性教学，促进学生将知识融会贯通的能力。

教师应注意，试卷讲评教学不能仅满足于讲解，即便增加学生参与度、深化学生对题目的理解，教师也应引导学生进行错题笔记的收集整理、及时回顾复习。完善学生笔记是讲评教学重要的一环，在实际的讲评教学中，许多学生整理错题笔记的逻辑性不强，错题集质量不高。对此，教师在进行集中性讲评教学的同时，应合理对学生进行完善笔记的教学，例如，教师可以让学生将同类错题整理在一起，用不同颜色的笔进行标注重点加深印象，教师还可以引导学生利用图表等辅助性记录形式灵活展现错题信息，便于后期回顾。通过这种方式，教师有效实现试卷讲评教学的可持续发展模式，丰富学生学习体验，引导学生形成良好评改习惯。

三、合理进行讲评拓展教学，确保学生实际掌握知识

讲评教学中，许多教师将讲评环节停留于分析、处理完试卷，忽略了检验学生对错误的实际理解、掌握程度。鉴于此，教师应积极分析学生的错误知识点，根据学生实际水平设计与学生错题类型相仿的习题或隐含错题相关知识点的习题，检验学生对错题的理解程度，趁热打铁，及时进行拓展教学。

教师还可以根据学生试卷整体水平及基础能力将学生分层，开展分层教学。例如，在讲解完试卷之后，教师可以引导学生完成事先设计的三种层次习题，基础层的学生以错题同类习题为主，发展层学生以错题变化题为主，完善层学生以错题拓展题为主。这样，通过科学有效的讲评拓展教学，教师不仅能够有效检验学生对试卷知识的掌握情况，而且能够及时锻炼学生对相关知识的理解运用，加深学生印象，促使学生阶段性共同进步。

试卷讲评教学是初中语文教学不可忽视、极为重要的一环，教师应积极研究有效措施，为学生提供自主探究错题的机会，引导学生积极参与思考，提高学生语文综合能力。教师应意识到，提高讲评教学的目标下，转变传统讲评教学的道路必然不会是一帆风顺的，教师应具备极大的耐心与信心，与学生合力，引导学生积极适应接受新型讲评教学，使学生从这种教学模式中真正受益。

参考文献：

[1]彭玉飞.初中语文试卷讲评教学研究[D].合肥师范学院， 2017.

[2]张燕.初中语文教学试卷讲评技巧略谈[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（19）.

编辑 李琴芳