丁建龙

摘 要：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。可见，兴趣是学生学习的营养液。以初中数学为例，从牵手现实生活、开展小组合作学习、挖掘美丽因子三个方面来论述如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣。

关键词：初中；数学；兴趣

一、牵手现实生活，培养学生的学习兴趣

翻开初中数学教材，作为数学教师的我们可以看到许多抽象的数学概念，如弦心距、二次函数、垂径定理等；还可以看到一些抽象的符号，如锐角三角函数、概率等等。这些抽象复杂的数学知识虽然不是学生亲自经历或者亲身体验过的，但能使学生产生一种似曾相识的感觉。之所以会这样，主要因为这些知识来源于生活，学生在实际生活中见过它们另一种呈现形式。基于此，为了使学生对所学知识产生一种熟悉的感觉，教师可以把丰富多彩的现实生活引进数学教学之中，使抽象的数学知识变得生动、直观，与此同时，还要引导学生把学习到的数学知识应用到现实生活去解决实际问题。

比如，学习北师大版初中数学九年级下册“生活中的概率”时，我会给学生讲降水的概率。首先，我引导学生回忆天气预报的场景，气象预报员播报某某范围在某某时间降水概率是95%；其次，引导学生明白降水概率指的是降水的可能性；再次，我要学生明白“降水概率”与人类的生活息息相关，为人们制订计划提供了参考。这样的教学，不仅使学生意识到数学在生活中的价值，还有利于培养他们对数学的热爱之情。

二、开展小组合作学习，保持学生的学习兴趣

学会合作不仅是学生应当具备的基本素质之一，还是他们进入社会以后得以立足的必备技能。不论是在工作中，还是在学习中，我们都需要学会合作。然而，有些教师受传统教学模式的影响，在初中数学教学过程中只是以“灌输式”的教学模式把数学知识硬性地塞给学生，并没有组织学生以小组合作的方式去探究数学知识。这样一来，不仅不能有效地调动学生学习数学知识的积极性，还能为数学教学有效性的提高起到助推作用。基于此，教师在初中数学教学实践中应根据学生的实际需求开展小组合作活动，以此来调动全班学生学习数学知识的积极性与主动性。

例如，在北大版初中数学九年级上册“反比例函数”这一教学内容中，反比例函数图象的形状以及性质是本节内容的教学重点与难点，对于学生而言，反比例函数是他们在九年级刚刚接触到的一个新的知识。基于此，我就使小组合作学习与这一教学内容有效地结合在一起，从而帮助他们对这一知识点有一个更为深刻的认识。首先，我根据全班同学的性格特点以及学习情况对其进行了科学分析；其次，我让各个小组在30分钟以内从K>0、K<0两个角度去画一画反比例图象，并分析在这两种情况下图象所过的象限以及函数值y与x的关系；再次，虽然九年级的学生处在初中高年级段，有了一定的数学基础以及知识储备，他们的思维能力、认知能力、理解能力等都随着年龄的增大获得了一定的发展，但是他们仍然需要教师的引导。因此，在他们相互交流讨论的过程中，我扮演“巡视员”“指挥员”的角色，哪个小组有特殊情况，我就第一时间“赶赴现场”进行“抢救”。有一位学生说：“反比例函数y=k/x，当K<0时，图象的两个分支分别位于第二象限与第四象限。”我听到后，立即对他说：“你说得很好，但是你想一想有没有丢掉一个很重要的条件呢？如果K等于零了呢？”学生恍然大悟，并说道：“我忘记加上K不等于零这个关键的细节了。”在这节课的教学中，我把学习、探究、交流的主动权让位于全班学生，让他们自己在小组内部相互交流、相互探究，如此一来，他们不仅掌握了与反比例相关的知识点，还体会到了合作学习的乐趣。

三、挖掘数学中的美丽因子，延伸学生的学习兴趣

兴趣是学生在数学的天空中自由飛翔的翅膀，假如教师在教学过程中不能及时地发现或者捕捉学生学习的兴趣点，那么学生在学习过程中就如同在品尝一道珍贵的却没有放盐的大餐，感到索然无味。然而，学生学习初中数学各个知识点的兴趣又不是与生俱来的，为了有效地培养学生学习数学的兴趣，教师需要在初中数学教学过程中根据学生的兴趣爱好从众多的教学方法中精心地、耐心地选择恰当的教学方法的同时，还要引导学生发现蕴含在数学中的美。

例如，在讲授“黄金分割”这一知识点的过程中，首先，教师告诉学生“0.618”是一个很奇妙的数字；其次，教师引导学生了解黄金分割在实际生活中的用途。通过多媒体播放金字塔、故宫等建筑物、《蒙娜丽莎的微笑》《拾穗者》等绘画作品、舞台设计等图景，让学生一边感受黄金分割之中所蕴含的美，一边体会黄金分割的价值。如此一来，这不仅使学生依照美的形式，利用美的规律绘就具有创造性的图景，还使他们学习数学的兴趣得到了有效的培养。

总而言之，在初中数学教学过程中，教师在引导学生联系现实生活的同时，还要使小组合作学习与数学教学有效结合，此外，还要引导学生挖掘数学知识中所蕴含的美丽因子，从而使学生学习数学的兴趣得到有效培养。

参考文献：

[1]刘春发.初中数学教学实效性探究[D].华中师范大学，2015.

[2]陈娟.浅析合作学习在初中数学课堂中的应用[J].学生之友（初中版）（下），2015（7）.

编辑 李琴芳