摘 要：良好的表达能力对促进学生更好地进行日常的学习活动以及生活具有积极意义，同时也是促进初中生语文学习质量以及效率快速提升的有效途径之一。因此，初中教师有必要在对学生进行日常语文教学的过程中，重视提升其表达能力，使学生的语文综合素质有所提升。将对如何在初中语文教学中提升学生的表达能力加以阐述和分析。

关键词：初中语文教学；学生；表达能力

基于现如今时代背景下的初中语文教学，不仅需要以新课改所规定标准为主要依据，也应以良好满足学生学习的实际需求为目的。同时，由于表达能力对促进学生的人际交往能力以及学习自信提升均具有积极意义，因此，初中教师应力求可以通过使用多种有效的教学方式以及手段，对学生进行高质量的语文表达能力训练，有助于其未来更好地学习以及发展。

一、存在问题

现如今的多数初中教师会依照新课改中的标准，实施具体的课堂教学，与此同时，却由于其存在无法明晰表达能力重要性的问题，使其在日常的教学过程中，缺乏重视对学生进行良好的表达能力培养。具体表现为：第一，单纯依靠课本知识内容以及课程标准，对学生进行课堂知識讲述；第二，以提升学生的语文课业成绩为基础，对学生进行有目的的专项训练等。利用此种方式，虽然可以使得学生的成绩具有较为显著的提升，但对于促进学生的语文综合素质提升以及表达能力提高均具有不良影响，同时也不利于学生进行高质量的语文知识拓展学习[1]。

二、具体措施

（一）合理设置教学内容

第一，应将提升学生的表达能力，作为初中语文教学中的重点内容，教师需要重视选择出实效性较高的教学方式以及手段，并通过以学生实际的个性特点、知识吸收能力以及学习情况为基础，合理设置教学内容的方式，更好地迎合学生的现实发展需求。第二，教师可以通过将课本知识理论与实践相结合的方式，对学生进行有目的且针对性明确的表达能力训练，摒弃以往单纯地为学生灌输理论知识的方法，使其表达能力得以快速提升。第三，各初中教育机构也可以通过于课余时间加设广播、演讲等活动方式，对学生进行适当的口才以及表达能力训练。第四，教师在实际实施课堂教学的过程中，应以尊重学生的主体地位为基础，尽可能地为其提供充足的表达时间，不仅有助于学生更好地表现自我，对促进其自信心的提升也具有积极意义。第五，应依据教学目标以及语文课程所具有的特点等，对教材以及案例等进行科学的选择操作，并应注重在课堂中，尽可能将学生表达自我的欲望引发出来，进而使其可以在阐述自身真实想法的同时，提升表达

能力[2]。

（二）重视对学生进行表达思维训练

培养学生表达能力的主要目的在于使学生可以通过语言阐述的方式，将自身真实的想法以及情感具体的表达出来且促进学生此项能力的提升，对于促进其更好地进行未来的学习以及发展均具有重要意义。其中，培养学生的表达能力，不仅需要提升学生的语文基础知识掌握能力，也需要对其实施有效的表达思维训

练，以使得学生可以拥有更为客观以及有条理的逻辑思考过程，有助于提升其思维规律性。但与此同时，提升学生的表达思维能力并不是一蹴而就的，因此，需要教师在日常实施教学活动的同时，选择出科学的方式以及手段，以优化学生的思维方式以及正确指导其思考方向，进而促进其逻辑思维能力的提升，有助于提高学生的表达能力。

例如，教师在教导学生学习朱自清的《春》一课时，便可以通过为学生设置正确思维导向的方式，使得学生可以对文章内容、主旨、中心思想以及情感等进行深入思考，进而可以基本明晰作者创作时的真实感受。同时在给予学生充足的思考时间以后，通过利用合理设置问题的方式，引导学生进行更深一步的思考，并要求学生踊跃举手发言，将自身真实想法表达出来，有利于学生更好地参与到课堂中，同时对促进其表达能力以及思维能力提升均具有积极意义。

（三）增设具有丰富内容的教学活动

众所周知，不论就哪一种学科而言，想要快速提升学生的各项能力，就需要重视对其进行有目的、有针对性的实践训练。因此，初中语文教师想要有效提升学生的表达能力，就应注重以学生实际的个性以及心理特点为依据，创新以及开设多种可促进学生表达能力提升的实践活动，并通过使学生全体在实际场景中进行训练的方式，对其进行正确的表达方式引导，同时着重为学生设置有针对性的实践游戏以及趣味问答等，使得每个学生个体均可以有锻炼表达能力的机会。此外，教师也可以通过合理加设社会实践活动的方式，让学生亲自深入社会，对自身进行锻炼，不仅有助于快速提升其表达能力，也有利于其更好地明晰社会现状以及对现如今各种社会现象进行了解，对促进其更好的生活以及发展具有积极意义。

综上所述，培养学生良好的表达能力对于促进其语文综合素质提升具有至关重要的意义，因此，教师应注重在实际进行语文教学的过程当中，对学生进行有目的的表达能力实践训练，并重视利用多种有效的手段以及方式，促进其思维表达能力以及语文学习能力的提升，对学生更好地应用表达能力具有积极意义。

参考文献：

[1]杜莹.关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2016（27）：131-132.

[2]谢文勤.如何在初中语文教学中落实中华优秀传统文化教育[J].课程教育研究，2016（26）：43-44.

作者简介：蔡嘉玮，1983月11日，男，福建龙海人，本科，二级教师，中学语文教学。

编辑 温雪莲