田小萍 巨祥来

随着素质教育的不断深入推进，实践和探索更有效的课堂教学效果成为一种必然趋势，当前，“师友互助”的合作学习方式成为探索全新课堂、高效教学的一种教学策略。而这一新型教学方法是基于新课改“全体学生主动学习，全面发展”的精神，“师友互助”教学模式成为现代教育改革下的新产物，通过这种教学模式，让学生成为课堂的主人，“助”出活力，学出精彩，从而打造出高效课堂。那么，在初中英语课堂中，我们该如何进行“师友互助”活动设计，进而有效实施，使得學生主动参与学习、互助合作，从而掌握英语技能，提高英语语言工具的运用水平。作为教师，则需要设定具体的活动方案，让学生遵循科学的教学设计、明确要求、互组学习、合作学习、练习检测、评价反馈的具体实施步骤，督促完成“师友”互助的每一步，并制定激励机制，一周或一个月为评比时间段，如评出每周最佳好师傅，每月红星”小徒弟”、最佳和谐小组等，以此成为“师友互助”教学模式的催化剂，使其拥有持久的新鲜感和和谐韵律。

一、先学——交流预习

预习是“师友”互助的第一个环节，教师提前简明扼要对预习提出具体任务，如，预习课文主要涉及的是哪一种时态，与以前学习的时态有何不同，你能大概了解课文内容吗。教师不必罗列如何学习新单词，不必强调多读多练。因为“师友”在互助学习中，自然会对即将讲授的英语课文进行交流探讨，基础好的学生可能会先行查阅资料和字典来对课文进行了解和掌握，记录自己的疑难问题，同时帮助同组学习能力差、基础薄弱的学生熟练运用英语词典，一起逐词逐句的理解，以“小老师”的身份要求“小徒弟”共同读一读、写一写、练一练，“小徒弟”心中有所疑惑都会向“小老师”请教，二人之间的关系是融洽的、轻松的。预习阶段的“先学”让“师友”互助紧密相连，对教学内容如句型、单词、内容有了一定了解，并记录下各自的疑难问题，以期在课堂上解决，为专注上好课堂教学奠定了良好基础。

二、引导——探究释疑

在正式课堂教学时，教师首先要创设良好的教学氛围，尽管“师友”互助的作用不容小觑，但是教师驾驭课堂的统领地位依然存在。在教学过程中，通过问题情境的创设，抛砖引玉首先从课文内容着手，主要内容主题提炼后的设问，然后从语法知识入手，句型结构的特点是什么，动词的表现形式等，再就是英语语言的运用能力，通常情况下相似话题如何进行英语表达……让“师友”互助小组进入到学习状态，畅通无阻地交流讨论，“小老师”帮助“小徒弟”进行课后提炼中心意思，“小徒弟”随着“小老师”的指引投入到学习中，学着开动脑筋、积极思维，提炼中心意思、分析句型结构、翻译标准句子，遇到新问题互助小组及时进行探究，必要时请教教师，从获得答案中享受学习乐趣，产生学习动力。

三、训练——分层练习

在英语教学中，语言训练是必不可少的环节。根据课文句型对话，让学生模拟进行英语交流练习，锻炼他们的记忆力、理解力和英语口语表达能力。教师根据学生的认知水平设计不同的练习任务，让不同认知水平的学生都得到循序渐进的提高和发展。“师友”互助小组相互配合，展开对话，“小老师”及时纠正“小徒弟”的语法错误、发音错误，“小徒弟”出“刁钻”问题考验“小老师”的理解能力，二者相辅相成，相得益彰。

四、总结——评价反馈

经过“师友”互助小组的合作学习，在每堂课结束之际，教师可以通过一些题型展示，让互助小组一起上黑板答题，检测小组学习效果。教师经过细致观察，就学习态度、交流合作、探究创新意识、学习效率等对各小组进行客观评价，各小组进行自我评价，评价范围不受约束，自由表达，“小老师”“小徒弟”都积极参与到评价中，“小老师”发现自身存在的不足，对“小徒弟”的督促、检查力度的轻重进行反思，“小徒弟”评价自己的薄弱之处，给“小老师”提出自己的想法。互助小组评价，对小组就共同发展提出会在哪些方面加强和改进等等，从这些学习信息的获取中，教师自我反思教学的不足，对互助小组提出建设性的建议。英语课堂活力四射，教学效果在学生的合作学习中得到明显提升。

诚然，“师友互助”这一教学模式已经彰显着它独具魅力的作用，不过通过实践，教师观察发现，需要反思的问题存在不少，一是就“师友互助”中对“小老师”的素质要求，比如说英语表达能力的标准化，一旦“小老师”出错，“小徒弟”也会连带出错。“小老师”会不会成为“小徒弟”的“依赖者”，反而消磨了“小徒弟”的学习积极性。二是“师友互助”是课堂学习的一种形式，教师的责任和担当应该更为重要，不能将一些教学责任推到合作小组的身上，从而产生懈怠心理。三是固然这种模式给英语课堂带来了高效的春风，但是互助小组中出现的人际关系、教与学的关系、师与小组的关系都要协调进行，同时，教师对互助小组的开展过程要进行全方位的信息获取，及时更正互助小组出现的学习问题、心理问题，为更好地打造高效英语课堂继续深入探索和研究，实现教师、小组、学生的共同进步，使得教师执教素养水涨船高，学生英语学习水平稳步提升，学生综合能力健康发展。

编辑 温雪莲