李永华

英语是中学生要学习的另一种语言，其作用仍然是一种交际工具。缺乏原生土壤的中国课堂上的英语，如何才能让初中生学好、爱讲，成为教育者不断实践和探究的重要命题。在初中英语课堂上，教师要注重教法的新颖性，让学生能从英语学习中感受到语言所包含的情感因素，从创设的真实情境中实践并体会到英语的真实运用，从渗透西方特色文化中趣味横生，乐而知之、行之。教师只有将学生作为英语课堂的主角，通过各种方式的巧妙运

用，让学生能够生出“情味、真味、趣味”的内在心灵共鸣，其学习英语的主动性、积极性才会被催发，形成良性循环的学习模式，初中英语课堂才能够葆有生机和活力。

一、拉近距离品情味

相对于本土汉语的亲切感，英语并非本土语言，学生对其产生陌生感是一种正常的反应。如何拉近学生与英语的距离，让学生也能够对英语从陌生到熟悉并产生亲切感呢？教师结合课堂内容，利用学生的日常认知，通过英汉对比，转移、释放、投注情感，实现情感认知。例如七年级上册 Unit 4 Section b，这节课主要内容是利用方位介词准确表达物品的位置。课文通过简单的对话方式：Where is+单数名词？Its +方位，Where are+复数名词？They are +方位，教会学生对物品位置及其关系用英语准确表达。怎样才能引领学生理解和掌握、认知和运用这部分内容呢？教师首先用多媒体制作课件，播放生活物品摆放位置的不同图片，与课文内容一一对应，形象直观的画面吸引了学生的注意力，启动学生调动生活经验理解英语表述，成功实现学生的情感转移。在书包、杂志、钥匙的摆放上，教师还打乱位置设计物品摆放的画面，教师问：Where are the books？根据多媒体播放的画面，学生观察发现一些书放在了椅子下面，通过对生活日常的认知，学生调动情感，认为更为美观和舒适的摆放应该是怎样的，教师鼓励小组成员相互用英语进行简单对话。生生之间不仅通过自我情感认知，融会贯通英语与汉语的表达，还理解和巩固了介词in，on，under，

behind等的正确运用。学生对英语介词的运用产生了亲切感，掌握了这些介词的意义以及正确的使用方法。

二、创设情境品真味

教师结合授课内容，通过创设学习情境，让学生从境中产生真实的体验，从体验中获取品味运用英语的真味，即形成真实的语感。如在关于时态have/has been to与 have/has gone to的区分，单纯的累述非但起不到效果，还容易造成学生听课的疲倦感。为了调动学生的积极性，让学生自己从真实情境中体验感知，最终熟练区分have/has been to与 have/has gone to，教师设计了一个“国外游”的情境，精心布置教室，在教室不同位置的墙面上分别贴上代表国家名称的England，America，New Zealand，France，Canada 等单词卡片，先让一名学生做示范，自行选择想去旅游的国家，学生选择了France，此时，教师用英语说道，She has gone to France.当这名女学生回到自己的座位，教师说道，She has been to England.隨后，教师让学生两两合作，一人选择旅游国家，一人根据旅游位置、回到原地用准确的时态介绍。在这样的真实语境的练习下，学生不仅体验和感知了真实的情境，还明白了两种时态如何正确区分运用。

三、寓教于乐品趣味

在英语教学中，只有调动学生的兴趣才能催发学生的求知欲望，这是一种具有强烈情绪色彩的意向活动。在时态教学中，一些教师通过提供单词，让学生根据单词进行故事的连接和续编，学生饶有兴趣根据单词串编英语小故事，不仅从创编故事的过程中体验到趣味，还学会各个单词在不同时态下的用法。如进行过去时教学时，教师在黑板上大大注明话题——RoseYesterday，提供的动词单词有：ring，hear，get，brush，wash，eat，back，go，begin，study，listen，do，play，came等，接着教师说出故事开头The bell rang yesterday，Rose heard the bell...，紧接着教师让学生运用所给动词的过去时续编RoseYesterday这个故事。学生的兴趣被点燃，认真看懂所给出的动词，积极续编故事。将游戏形式运用到教学中，能够让学生品味到趣味，从而调动学习的积极性，变得求知欲望强烈，并能够按照游戏要求正确运用英语单词、句型等。学习了there be句型后，教师就地取材，提出There are those things in the classroom，can you say something？让小组之间进行竞赛，看哪一组说得多、说得正确，学生的激情被点燃，觉得趣味多多，个个抢着回答，在教师的肯定和鼓励下，学生学会了there be句型正确运用的语法知识。

总之，初中英语课堂教学的主角是学生，只有让学生通过教师的巧妙设计去品尝情味、真味和趣味，学生的主动性和积极性才会越来越高涨，才能实现教学效果，提高学生的运用能力和英语文化素养。

编辑 张珍珍